初中现代散文品读教学策略研究

摘要

初中散文教学有着现实的重要意义。散文语言精美、意蕴深刻，具有较高的审美价值，在现行的初中语文教材中，所选的很多课文都是现代散文，阅读这些现代散文有助于提升学生审美和鉴赏的能力。分析近十年成都中考试卷，呈现出两个方面的现象，一方面是近十年的成都中考B卷现代文阅读就有七年考查的是现代散文，说明现代散文是初中阶段学习的重要内容，另一方面却是学生在这部分得分率普遍不高。由此呈现出学生在对现代散文的阅读和把握上比较困难，阅读和鉴赏能力的不足。如何解决这一难题，笔者认为，研究现代散文的品读教学有其重要性和必要性。散文的品读教学是一种切实有效的教学策略，它与阅读教学不同，它侧重于学生的审美体验和生命感悟，提升学生的审美情趣、人生境界和文化品味，从而形成健康的人格。笔者试图根据自己的教学实践经验，解决长期困扰中学语文教师的散文品读教学难题。本论文从初中现代散文品读教学存在的问题入手，提出解决这些问题的改进策略，从而更有效地进行散文品读教学，促进学生个体的成长。本论文主要从研究的意义、研究的现状及分析;品读教学的内涵、目标、内容、特点;初中现代散文品读教学的课标依据和教材依据;初中现代散文品读教学在目标、内容、方法、手段、评价等方面存在的问题;初中现代散文品读教学在目标、内容、方法、手段、评价方面的改进策略进行论述，试图探索初中现代散文品读教学的有效途径。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究的意义

1．1．1 有利于全面深入挖掘散文的审美价值

1．1．2 有利于更好更科学的进行阅读教学

1．1．3 有利于培养学生的文学素养

1．2 文献综述及相关研究评述

1．2．1 关于现代散文阅读教学的相关研究

1．2．2 关于品读教学的相关研究

1．2．3 关于现代散文品读的相关研究

1．2．4 过往研究的不足

2 品读教学概述

2．1．2 品读教学与阅读教学的关系

2．2 品读教学的目标

2．2．1 审美感知力的培养

2．2．2 审美理解力的培养

2．2．3 审美想象力的培养

2．2．4 审美情感力的培养

2．3 品读教学的内容

2．3．1 语言品读

2．3．2 形象品读

2．4 品读教学的特点

2．4．1 形象性

2．4．2 情感性

2．4．3 想象性

3 初中现代散文品读教学的依据

3．1 课标要求

3．1．1 课标基本理念的要求

3．1．2 课程目标与内容的要求

3．1．3 阅读教学建议的要求

3．1．4 阅读评价的要求

3．2 教材分析

3．2．1 初中现代散文品读教学内容

3．2．2 初中现代散文的品读教学内容及分析

4 初中现代散文品读教学存在的问题

4．1 教学目标问题

4．1．1 目标单一的问题

4．1．2 目标陈述不清楚的问题

4．1．3 目标设定不具操作性的问题

4．2 教学内容问题

4．2．1 语言品读问题

4．2．2 形象品读问题

4．3 教学方法和手段问题

4．3．1 品读步骤不科学

4．3．2 品读点单一

4．3．2 过度使用多媒体教学手段

4．4 教学评价问题

4．4．1 评价内容的问题

4．4．2 评价主体单一

4．4．3 重“终结性评价”而轻“形成性评价”

5 初中现代散文品读教学的改进策略

5．1 品读教学目标的改进策略

5．1．1 目标设定应三维整合

5．1．2 目标叙述应准确

5．1．3 目标设定应具操作性

5．2 品读教学内容的改进策略

5．2．1 从语言品读方面改进

5．2．2 从形象品读方面改进

5．3 品读教学方法与手段的改进策略

5．3．1 五步教学法

5．3．2 多点品读法

5．3．3 合理使用多媒体设备

5．4 品读教学评价的改进策略

5．4．1 评价内容的多维度

5．4．2 评价主体的多元化

5．4．3 评价方式的多样化

结语

参考文献

附录

致谢