父母教养方式、自卑与社交焦虑的关系研究：来自中韩大学生的比较

摘要

本研究旨在探讨中韩两国大学生的父母教养方式、自卑与社交焦虑间的关系。目的如下:首先，了解中韩大学生的父母教养方式、自卑与社交焦虑，其三者的现状;其次，进一步探讨中韩大学生的父母教养方式与自卑之间，自卑与社交焦虑之间，以及父母教养方式与社交焦虑之间存在有何差异;最后，为中韩大学生心理健康教育实践工作的开展提供理论依据。
　　本研究调查问卷使用了岳冬梅等人(1993)修订的由瑞士心理学家C.Perris等于1980年编制的父母教养方式问卷(EMBU)，Fleming和Courtney(1984年)修订的自卑感量表(FIS)，社交焦虑量表(IAS)，以中国四川省成都市287名大学生与韩国各地区275名大学生为对象，进行对比研究，得出以下结论:
　　(1)中韩大学生的父母教养方式特点
　　中韩国大学生父母教养方式在性别、是否独生子女上，存在差异;中国大学生而言，在父亲“惩罚严厉”、母亲“过分干涉、过度保护”上，男大学生显著高于女大学生;在母亲“过分干涉、过度保护”上，大一新生高于大三;在父母“情感温暖、理解”、父亲“惩罚严厉”、母亲“过分干涉、过度保护”上独生子女高于非独生子女。韩国大学生而言，父母教养方式在性别、年级上，存在差异。在父亲“拒绝否认”上，大学男生高于女生;父亲“惩罚严厉”、“拒绝否认”上，大一新生高于大四;父亲“情感温暖、理解”上，大四高于大一新生。中韩相比，母亲“拒绝否认”、“惩罚严厉”上，中国大学生高于韩国;母亲“情感温暖、理解”、“过分干涉、过分保护”上，韩国大学生高于中国。在父母亲“情感温暖、理解”、母亲“过分干涉、过度保护”上，韩国非独生子女高于中国非独生子女;在母亲“拒绝否认”、“惩罚严厉”上，中国非独生子女高于韩国非独生子女。
　　(2)中韩大学生的自卑的特点
　　中韩大学生自卑得分在年级、生源地、非独生子女上，存在显著差异。韩国大学生“自卑总分”、“自敬自卑”、“外貌自卑”得分显著高于中国大学生;韩国大一、大三、大四学生“外貌自卑”得分都显著高于中国大一、大三、大四学生;韩国大一新生“自敬自卑”得分显著高于中国大一;来自城市的韩国大学生在“学业自卑”、“外貌自卑”上高于中国大学生。来自城镇的韩国大学生在“外貌自卑”显著高于中国大学生。韩国非独生子女学生“外貌自卑”得分高于中国非独生子女大学生。
　　(3)中韩大学生的社交焦虑特点
　　中韩大学生社交焦虑情况在性别、年级、生源地上，存在显著差异。韩国大学生“社交焦虑”高于中国大学生;韩国男女大学生的“社交焦虑”得分高于中国男生和女生;韩国大一、大二、大三、大四的“社交焦虑”得分显著高于中国大一、大二、大三、大四;来自城市、城镇、乡村的韩国大学生的“社交焦虑”显著高于中国大学生。在性别上，中国男生的“社交焦虑”水平显著高于中国大学女生，韩国大学女生“社交焦虑”水平高于韩国大学男生。
　　(4)中韩大学生的父母教养方式与自卑间的差异
　　中韩大学生父母教养方式与自卑之间呈显著相关;中国大学生而言，母亲“情感温暖、理解”能够降低大学生的“自卑”;母亲“过度干涉、过度保护”、“拒绝否认”会诱发大学生“自卑”;韩国大学生而言，父亲“情感温暖、理解”能够降低大学生的自卑;母亲“过度干涉、过度保护”、“拒绝否认”，父母“惩罚严厉”会诱发大学生的“自卑”。
　　(5)中韩大学生的自卑与社交焦虑间的差异
　　中韩大学生的自卑与社交焦虑呈显著正相关;中国大学生而言，高“社交自卑”、“体能自卑”使得“社交焦虑”处于高水平。韩国大学生而言，高“自卑总分”、“自敬自卑”和“外貌自卑”使得“社交焦虑”处于高水平。
　　(6)中韩大学生的父母教养方式与社交焦虑间的差异
　　对中国大学生而言，父亲“情感温暖、理解”能够降低大学生的“社交焦虑”水平;母亲“过分干涉、过度保护”能够导致大学生的“社交焦虑”。对韩国大学生而言，母亲“拒绝否认”能够导致大学生的“社交焦虑”。

目录

声明

摘要

1．文献综述

1．1．父母教养方式

1．1．1．父母教养方式的界定

1．1．2．父母教养方式的维度与分类

1．1．3．父母教养方式相关研究

1．1．4．中国父母教养方式研究

1．1．5．中韩父母教养方式的比较研究

1．2．社交焦虑

1．2．1．社交焦虑的界定

1．2．2．社交焦虑相关研究

1．2．3．中国大学生社交焦虑现状

1．2．4．韩国大学生社交焦虑的现状

1．3．自卑

1．3．1．自卑的界定

1．3．2．自卑相关研究

1．3．3．中国大学生自卑现状

1．3．4．韩国大学生自卑现状

1．4．父母教养方式、社交焦虑和自卑的关系研究

1．4．1．父母教养方式和社交焦虑关系

1．4．2．父母教养方式和自卑关系

1．4．3．社交焦虑与自卑关系

2．问题提出与研究设计

2．1．1．理论意义

2．1．2．实践意义

2．2．2．问题提出

2．3．研究创新之处

2．4．研究设计

2．4．1．研究假设

3．研究方法

3．1．被试

3．2．研究工具

3．2．1．父母教养方式量表(EMBU)

3．2．2．自卑量表(FIS)

3．2．3．社交焦虑量表(IAS)

3．3．数据处理工具

4．研究结果

4．1．中韩大学生父母教养方式、自卑、社交焦虑的基本情况

4．1．1．中韩大学生父母教养方式的基本情况

4．1．2．中韩大学生自卑的基本情况

4．1．3．中韩大学生社交焦虑的基本情况

4．2．中韩大学生父母教养方式、自卑与社交焦虑两两关系

4．2．1．中韩大学生父母教养方式、自卑的相关分析

4．2．2．中韩大学生自卑、社交焦虑的相关分析

4．3．中韩大学生父母教养方式与自卑、社交焦虑的逐步回归分析

4．3．1．中国大学生父母教养方式各维度对自卑的回归中韩大学生父母教养方式各维度对自卑的回归

4．3．2．中韩大学生自卑各维度对社交焦虑的回归

4．3．3．中韩大学生父母教养方式各维度对社交焦虑的回归

5．讨论

5．1．1．中韩大学生父母教养方式的基本情况分析

5．1．2．中韩大学生自卑的基本情况分析

5．1．3．中韩大学生社交焦虑的基本情况分析

5．2．1．中韩大学生父母教养方式与自卑的关系分析

5．2．2．中韩大学生自卑与社交焦虑的关系分析

5．2．3．中韩大学生父母教养方式与社交焦虑的关系分析

5．3．研究不足与展望

6．结论

参考文献

致谢

附录