拼图式合作学习在高中物理习题课教学中的应用研究

摘要

随着教育的不断改革和教学方法的不断完善，催生了一系列的教学和学习方式，而新课程理念，要求教师把课堂还给学生，为学生提供良好的学习环境，老师少讲，学生多自主学习，同时在学生有疑难困惑的时候，适当的给予一些指导与帮助，达到让学生自主建构知识的目的，增强学生自我效能感。为了提高学生对物理知识的学习兴趣，增强学生分析能力，从而达到对知识的灵活运用。笔者在习题教学中采用了拼图式合作学习进行教学实践，分别收集两个实验班和两个对照班期中、期末成绩，利用Excel整理、分析数据。研究表明该合作学习模式对中等生促进作用更加明显，在优班中使用教学效果更佳，有效的解决了学生在习题课中知道基础知识但不会具体运用、以及对知识点理解不透彻等现象。最后，通过对学生以及老师的问卷调查、访谈，统计出学生、老师对该学习模式在高中物理习题课堂中运用的看法及建议，寻找出最适合该模式的几种典型题型，总结出该学习模式的教学价值、适用范围，存在的弊端以及建议等。本文主要包含以下几个部分： 第一部分：绪论，阐述了课题的提出、课题的研究意义以及国内外研究现状。 第二部分：分别阐述了合作学习理论、拼图式合作学习的起源及概念、建构主义学习理论，并讨论了拼图式合作学习与小组合作学习理论的区别及联系。 第三部分：教学实践研究，阐述了该学习模式实施流程并展示教学案例，最后发放调查问卷以及对老师、学生进行相关访谈。 第四部分：收集实验组及对照组期中、期末成绩并进行分析，同时对问卷调查及访谈分析，得出本文研究结论。 第五部分：反思与建议，通过教学实践对本研究进行反思并提出相关建议。

目录

1 绪论

1.1 课题的提出

1.2 课题的研究意义

1.3 国内外研究状况

2 相关理论基础

2.1 合作学习理论

2.2 拼图式合作学习的起源及概念

2.3 拼图式合作学习与小组合作学习理论的区别及联系

2.4 建构主义学习理论

3 拼图式合作学习在习题教学中的具体实践

3.1 研究的问题

3.2 研究对象

3.3 研究工具及方法

3.4 实施流程

3.5 教学案例

3.6 问卷调查

3.7 访谈

4 实践结果分析及结论

4.1 成绩对照分析

4.2 问卷、访谈及课堂观察分析

4.3 研究结论

5 反思与建议

5.1 研究的不足

5.2 建议

参考文献

致谢

在校期间科研成果