超越单篇的小学语文整合性教学研究

摘要

如今小学语文教材都依照“主题单元”进行编排，以“单元”作为最基础的教学单位。教材内容编排方式给教师教学创设了开放的空间也带来了新的挑战。基于此，如何整合阅读教学内容进行整合性教学就成为现实教学中亟待解决的关键问题。超越单篇的小学语文整合性教学是指：教师立足于语文学科的基本特点，基于现有主题单元教材，以“主题”整合单元或者跨单元文本，以“核心问题”推动教学过程，促进学生深度建构和实践创新能力发展的一种教学方式。 本论文以“超越单篇的整合性阅读教学”为主线，安排了七个章节，第一章系统考察了有关整合性教学、整合性阅读教学的相关研究进展，并对文献进行了评述，梳理了本研究的基础，探寻了本研究的空间。第二章在探讨小学语文整合性教学的内涵特征与层次的基础上，归纳了超越单篇的小学语文整合性教学本质特征和具体特征，从横向和纵向明确了超越单篇的小学语文整合性教学的范围层次和水平层次。第三章通过课堂观察和案例分析归纳了现行小学语文整合性教学的四个突出性问题及其深层原因。第四章从学科、社会、学生三个维度确定了超越单篇的小学语文整合性教学目标定位。第五章提出了超越单篇的小学语文阅读内容整合与主题设计的原则及方法，分析归纳了内容整合的三个原则以及主题选择的六个途径，并提出了“1+X”的主题设计方式。第六章依据学生学习方式和学习目标设计了超越单篇的小学语文整合性教学过程的三种方式并配以案例加以说明：整体感知式整合性教学过程设计、课题研究式整合性教学过程设计、项目创作式整合性教学过程设计。第七章在前六章的研究基础上，从学习动机、学习过程、学习结果三个维度提出了超越单篇的小学语文整合性教学的四个策略：问题驱动策略、整体感知策略、移情体验策略以及学用合一策略。 本研究结合理论与实践，建构了超越单篇的小学语文整合性教学的实践框架，以期为一线教师实施超越单篇的小学语文整合性教学提供一点拙见。

目录

声明

1 绪论

1.1 选题缘由

1.2 核心概念界定

1.3 文献综述

1.4 研究设计

2 超越单篇的小学语文整合性教学内涵、特征和层次

2.1 超越单篇的小学语文整合性教学内涵

2.2 超越单篇的小学语文整合性教学的特征

2.3 超越单篇的小学语文整合性教学的层次

3 超越单篇的小学语文整合性教学问题

3.1 超越单篇的小学语文整合性教学的现状描述

3.2 超越单篇的小学语文整合性教学的问题分析

3.3 超越单篇的小学语文整合性教学的问题归因

4 超越单篇的小学语文整合性教学的目标定位

4.1 超越单篇的小学语文整合性教学目标定位的基本依据

4.2 超越单篇的小学语文整合性教学目标定位

5 超越单篇的小学语文阅读内容整合与主题设计

5.1 超越单篇的小学语文阅读内容整合

5.2 超越单篇的小学语文整合性阅读主题设计

6 超越单篇的小学语文整合性教学过程设计

6.1 整体感知式整合性教学过程设计

6.2 课题研究式整合性教学过程设计

6.3 项目创作式整合性教学过程设计

7 超越单篇的小学语文整合性教学策略

7.1 问题驱动策略

7.2 整体感知策略

7.3 移情体验策略

7.4 学用合一策略

结语

参考文献

致谢