分层教学法在高中历史教学中的实践研究

摘要

随着时代的进步，注重“以人为本”，推动学生的综合发展，已成为当今教育追求的共识，这既是当前教育前进的方向，也是教育改革的指导思想。身为一名教育工作者，特别是具有优良传统的历史学专业，更需探索出一条能够充分发掘学习者兴趣和能力的教法之路。 区别于传统应试教学手段，分层教学法一经应用便深受广大教育工作者青睐。它是根据现代化素质教育为切入点，去其传统教学模式弊端，充分强调学生个性化差异的创新理念，是在班级授课的框架之下，利用分层次、有针对性的教育思想，科学优选教学方式与策略的一种教学方法。将该方法应用到高中历史科目中，一方面能够探索出一套具有实践与理论意义相结合的分层教学方案；另一方面，则对提高高中历史的课堂效率提供了借鉴价值，推动了教育效果的“最优化”。 本论文共分为六大板块：第一部分为绪论，包括了该课题的研究背景、研究目的、研究意义、国内外文献综述、课题研究方法等作为论文探究的前提条件。第二部分，在文献综述基础上，结合自身理解与探究，归纳分层教学法的涵义，指出该方法在教育学与心理学领域的理论支持。第三部分，针对怀远中学高中历史课堂应用分层教学法展开实践活动，说明调查的基本情况，探讨具体操作实践过程，归纳具体分层实践成效，并对问卷报告进行数据对比和分析。第四部分，根据调查研究内容，找出分层教学应用在高中历史科目中存在的一些不足之处并分析症结所在。第五部分，通过前文的原因分析，提出有效应用该方法的可行性策略。第六部分，结语。总结本文的条理与内容，就不足之处加以审视，并为进一步研究提供合理化的建议与修改。

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