农村幼儿教师专业发展的困境及对策研究——以四川省安岳县为例

摘要

在党的十九大报告中，明确提出要“办好学前教育”，实现“幼有所育、学有所教”“努力让每个孩子都能享有公平有质量的教育”。然而，公平有质量的教育和教师素养紧密相关，幼儿教师是学前教育改革与发展的主要力量，幼儿教师专业发展是学前教育改革与发展成功与否的关键点，同时也是学前教育改革的必然要求。农村学龄前儿童要想得到公平有质量的教育，必须提高农村幼儿教师的质量，因此，注重农村幼儿教师专业发展，对于提高农村幼儿教师整体专业化发展水平，促进农村学前教育质量的提升，缩小城乡学前教育质量的差距具有不容忽视的积极影响。 本研究参考了学者们关于农村幼儿教师专业发展累积的经验与成果，对农村、幼儿教师、专业、专业化及教师专业发展等概念和内涵进行了系统的解释，以四川省安岳县为个案，采用问卷和访谈的形式，通过对300名农村幼儿教师的调查，了解了四川省安岳县农村幼儿教师专业发展目前的情况与出现的诸多问题，现阶段，该县农村幼儿教师在专业发展上有“专业精神欠佳”、“专业基础薄弱”、“专业发展重要性认识不足”、“社会地位低、待遇差”、“培训机会少，缺乏针对性”等方面的问题，针对目前存在的问题，从社会、幼儿园及幼儿教师自身几个方面进行了原因探究，最后，根据农村幼儿教师专业发展存在的不足，从幼儿教师、幼儿园、政府及教育主管部门等几个方面入手，建议提高农村幼儿教师的自主学习意识，树立终身学习的理念；改善幼儿园的管理方式，营造良好的幼儿园合作文化；强化政府的职责，协调相关部门参与管理；提高农村幼儿教师的薪资待遇及社会地位；完善农村幼儿教师的培训保障体系，有针性的按需培训；教育主管部门应完善农村幼儿教师的聘任制度，建立监督和淘汰机制。本研究对于四川省安岳县及其他农村地区幼儿教师专业发展具有一定的参考价值。

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