小学生构段作文训练与探索

摘要

从推行素质教育教学改革之后，按照新课程标准的指引与要求，小学语文作文教学取得了些许小小的成绩。但是由于受到了多种因素的限制及影响，作文教学还是有诸多的问题。本文根据目前小学阶段语文作文教学的一些实际性问题，以新教育为理念，对小学语文阶段作文该如何有效地进行教学进行研究。 本文采用案例研究、比较研究、调查研究等方式方法，以新教育理念从学情出发，以生为本的教育理伦为主要理论依据，结合小学阶段学生心理、生理等特点，结合自己在小学阶段的作文教学实际教学案例，对小学语文阶段作文教学中构段作文进行研究。 本文根据小学生作文现状和教师作文教学中存在的一些迷惘，提出构段训练的想法，意在弄清学生从句直接跃升到构篇过程中的迷茫，找到突破这种迷茫的办法。试图引入构段的概念，用基础构段法构建段落框架，提出了有梯度、有难度的详细训练步骤，如段落的扩写训练，在阅读教学中进行构段训练等方法。关于师生教学互动的思考与实践，教师应充分发挥其在教学目标设计中的主导作用。学生的生活经验与情感体验出发，引导他们去观察身边的事物，积极参与生活，用构段训练提高孩子们写作能力。在作文教学中以学生的主体，激励学生积极主动参与学习，而在教学中教给学生写作方法、培养学生写作能力、帮助学生养成生活小练笔习惯等。二者互为一体共同完成作文教学活动;作文教学评价中，主要涉及教师评价、学生互评、学生评价等课堂教学评价方式方法;在论述作业的设置时，提出作业设计应该遵循生活化原则、童趣化原则、实践性原则。

目录

声明

摘要

绪论

问题的提出

一、小学生作文存在诸多问题

二、分析产生问题的原因

三研究本课题的意义

第一章近些年国内外作文教学现状分析

一、国外作文教学情况

3、日本

二、国内作文教学概况

1、传统作文教学模式

2、现代作文教学

第二章构段训练策略初探——基础构段法

一、什么是段落，段落特点

1、段落概念

2、段落特点

二、如何构段，即怎样写段落

(一)、记叙文的段落中心

三、段落中心句的特性

第三章段落构成与句子扩写训练

一、保证句子语法、结构及其完整性

2、保证句子具体准确

3、保证句子通顺

4、保证句子连贯

二、将段落写具体

1、先总写，然后再分述

2、先概述再举例

三、将段落写连贯

1．以时间先后为序写

3、以事情经过的先后顺序为序写

4、按物品结构为序写

第四章构段作文训练步骤

一、学生理解段的概念，培养构段的基本能力

二、将写作教学与阅读教学有机结合，充分发挥名!l币的作用

三、引导学生在生活中捕捉写作的灵感，培养学生的观察能力

四、进一步优化学生的认知结构，提高作文成篇能力

第五章在阅读教学中进行构段训练

一、找到重点、确定方法

二、读写结合、练笔及时

(一)以读为主，把握内涵，引导学生理解

(二)总结文中表达方法、指导练笔

三、根据构段练笔进行即时点评

(一)明确评价要求

(二)师点评

(三)生同位互评

四、仿写结合，适度拓展

(一)提供贴近孩子生活的素材，激发学生写作的欲望

(二)加、减、换、排的方法加深对构段方式的理解和运用

(三)建议在课文的基础上，将三年级的教材做为一套系统的练习模式，在长期的阅读和写作过程中，让学生掌握这两种写作方法

第六章在作文教学中进行构段训练一一在实践中探索

一、构段练习必备“五个一”的写作基本功

二、构段作文训练——人物动作描写

三、构段作文训练——人物外貌描写

四、构段作文训练——体验式作文教学(改变传统作文教学模式)

(一)、回顾：按顺序写活动场面

(二)、把握文章结构(风头、猪肚、豹尾)

结语

参考文献

致谢