研究生思想政治理论课教学实效性研究

摘要

研究生思想政治理论课是对研究生进行系统马克思主义理论教育的公共必修课，对于贯彻党的教育方针，培养德才兼备、全面发展的高层次创新人才，巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位具有重要意义。自《中共中央宣传部教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的意见》下发以来，在各个方面的共同努力下，研究生思想政治理论课教学改革顺利进行，在教学大纲的组织编写、课程改革方案的试点推广、教师的全员培训等方面取得了显著成绩，但新形势下研究生思想政治理论课还存在着许多问题，教学实效性不强。这就要求必须加强研究生思想政治理论课教学实效性的研究和探索，不断完善研究生思想政治理论课教学体系，努力把研究生思想政治理论课建设成为深受研究生喜爱的课程，从而更好地提高研究生教育教学质量。通过该选题的研究，明晰研究生思想政治理论课教学实效性的内涵及其评判标准，以研究生思想政治理论课教学实效性不强为切入点，以“增强研究生思想政治理论课教学实效性”问卷调查为突破口，基于思想政治教育过程“四要素”的视角，对研究生思想政治理论课教学实效性的影响因素进行深度分析和多方面探究，最终提出增强研究生思想政治理论课教学实效性的具体路径。
　　本文遵循提出问题——分析问题——解决问题这一研究逻辑，对研究生思想政治理论课教学实效性进行相关研究，主要包括以下几个部分:
　　第一部分:研究生思想政治理论课教学实效性研究的背景、意义及研究依据。这部分首先阐述了研究生思想政治理论课教学实效性研究的背景、意义和价值，说明研究的必要性和重要性;再次，具体论述了研究的哲学依据、学科依据和现实依据，为文章的进一步研究奠定坚实的理论基础。增强研究生思想政治理论课教学实效性的重要意义是文章的逻辑起点。
　　第二部分:研究生思想政治理论课教学实效性的内涵、特点和评判标准。这一部分主要阐述了研究生思想政治理论课教学实效性内涵、特点并对研究生思想政治理论课教学实效性的评判标准进行了界定。
　　第三部分:研究生思想政治理论课教学实效性的影响因素及原因分析。分析研究生思想政治理论课实效性不强的主要表现、影响因素及主要原因，这是本文的关键。对影响研究生思想政治理论课实效性的因素、原因进行深入具体的分析，为切实增强研究生思想政治理论课教学实效性提供客观事实依据。这一部分主要从教育主体、教育客体、教育介体、教育环体等维度进行深入详细的分析。
　　第四部分:增强研究生思想政治理论课教学实效性的路径探析。该部分基于研究生思想政治理论课教学实效性研究的科学依据和影响研究生思想政治理论课的因素，立足于增强研究生思想政治理论课教学的实效性，从教育主体、教育客体、教育介体、教育环体等维度提出解决对策，这是本文的最终逻辑归宿，是本文的创新之处，也是本文实践价值的重要体现。
　　在研究生思想政治理论课教学过程中，要做到在本科思想政治理论课的基础上提高理论和实践的深度，以达到“步步高、步步深”的目标要求，形成衔接性较强的高校思想政治理论课教学体系。各高校要紧密结合研究生的思想生活实际和我国社会主义现代化建设的实际，不断加强研究生思想政治理论课教学研究和改革，克服困难、解决实际问题，充分发挥思想政治理论课教学的作用，开创高校研究生思想政治理论课教学的新局面。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题的背景

1．2 选题价值和意义

1．2．1 理论价值

1．2．2 实践意义

1．3 研究依据

1．3．1 哲学依据

1．3．2 学科依据

1．3．3 现实依据

1．4 研究目标与内容

1．4．1 研究目标

1．4．2 研究内容

1．5 研究方法

1．6 研究创新点与不足

1．6．1 研究创新点

1．6．2 研究不足

2 国内外研究现状

2．1 国外研究现状

2．2 国内研究现状

2．2．1 相关概念的研究

2．2．2 关于思想政治理论课教学存在的问题及原因研究

2．2．3 关于增强思想政治理论课教学实效性对策的研究

2．3 研究评述

3 研究生思想政治理论课教学实效性概述

3．1 研究生思想政治理论课

3．2 研究生思想政治理论课教学实效性

3．3 研究生思想政治理论课教学实效性的评价标准

4 研究生思想政治理论课教学实效性问卷调查分析

4．1 调查的设计与实施

4．1．1 调查目的

4．1．2 调查内容

4．1．3 调查对象

4．1．4 调查步骤

4．2 调查问卷数据处理与结果分析

4．2．1 教育主体维度相关分析

4．2．2 教育客体维度相关分析

4．2．3 教育介体维度相关分析

4．2．4 教育环体维度相关分析

5 研究生思想政治理论课教学存在的主要问题及原因分析

5．1 教育主体维度

5．1．1 部分教师的思想政治素质参差不齐

5．1．2 部分教师的理论素质有待提高

5．1．3 部分教师的业务素质比较欠缺

5．1．4 部分教师的人格素质及道德修养需要加强

5．2 教育客体维度

5．2．1 学生对思想政治理论课存在认识误区

5．2．2 学生缺乏主体能动性

5．3 教育介体维度

5．3．1 教育内容没有体现出差异性和层次性

5．3．2 教育方法缺乏针对性

5．3．3 对实践教学缺乏较为深刻的认识

5．3．4 实践教学环节不规范，教学机制不完善

5．4 教育环体维度

5．4．1 市场经济的消极因素

5．4．2 社会思潮的强烈冲击

5．4．3 网络环境的巨大影响

6 增强研究生思想政治理论课教学实效性的路径探析

6．1 教育主体维度：加强教师队伍建设是关键

6．1．1 坚定政治立场，增强政治素养

6．1．2 加强师德修养，提高人格魅力

6．1．3 加强理论素养，注重教学研究

6．1．4 加强队伍建设，优化师资结构

6．2 教育客体维度：调动学生的学习兴趣、主动性是基础

6．2．1 树立主体间性教育理念，转变教学观念

6．2．2 培养研究生学习思想政治理论的需求意识

6．2．3 培养研究生的主体意识和主动精神

6．2．4 明学习目标，调动学生学习积极性

6．3 教育介体维度：丰富教学内容、创新教学方法是根本

6．3．1 丰富教学内容

6．3．2 创新教学方法

6．4 教育环体维度：优化教学环境是必然要求

6．4．1 优化社会育人环境

6．4．2 创建良好的校园环境

6．4．3 营造良好的课堂氛围

6．4．4 优化网络思想政治教育环境

结语

参考文献

致谢

附录

攻读硕士学位期间的成果