构建老年护理本科人才培养核心要素研究

摘要

【研究目的】
　　1.总结国内外老年护理教育发展现状，为我国老年护理人才培养方案的建立提供参考和借鉴；
　　2.构建我国老年护理本科人才核心能力指标体系，为我国老年护理人才的培养、评价和考核提供依据，促进我国老年护理教育水平的提升；
　　3.紧密结合老年护理本科人才核心能力，构建我国老年护理本科课程设置方案，实现老年护生知识结构与素质能力的有效衔接，为老年护理二级学科的建立奠定理论基础；
　　4.对本科《老年护理学》教材大纲进行设置，突出老年护理专业特色，适应老年护理本科专业需求，推动老年护理教育事业健康发展。
　　【研究方法】
　　1.通过文献研究法分析国内外老年护理人才培养的发展现状和趋势，探讨构建我国老年护理本科人才核心能力指标体系、老年护理本科课程设置方案和本科《老年护理学》教材大纲的依据、指导思想及基本原则；
　　2.结合我国老年护理发展需求，运用理论分析法，经小组讨论，初步构建我国老年护理本科人才核心能力指标体系、老年护理本科课程设置方案和本科《老年护理学》教材大纲；
　　3.采用德尔菲专家咨询法(Delphi Method)，对初步构建的核心能力指标体系、课程设置方案、教材大纲及权重等进行咨询论证，依据专家意见和数据分析结果进行确定。
　　【研究结果】
　　1.构建了老年护理本科人才核心能力指标体系，包括8个维度、26项条目，并确定了各级指标权重和每项条目的具体表述。其中维度按重要性程度排序依次为:临床护理能力（0.1964）、人际交往能力（0.1408）、评判性思维（0.1359）、专业发展能力（0.1257）、法律法规与伦理（0.1208）、护理管理能力（0.1099）、教育与咨询能力（0.1023）、科研与创新能力（0.0680）。
　　2.依托老年护理本科人才核心能力指标体系，提出了“课程性质+课程群+模块”的课程设置方案。课程性质即必修和选修；四个课程群即公共基础课程群、专业基础课程群、专业课程群和素质能力拓展课程群；四个模块即素质能力拓展课程群下划分为了专业发展课程模块、科研与评判性思维课程模块、教育与管理课程模块和人文素质模块；每个课程群下分别设置相对应的课程，共计46门。
　　3.以老年护理本科人才核心能力和课程设置为出发点，遵循“教材弹性建设”的宗旨，拟定了本科《老年护理学》教材大纲，包括上篇老年护理学基础和下篇老年临床护理学，共12章55节内容。
　　【研究结论】
　　1.本研究经过两轮专家咨询，专家咨询的积极性、权威程度及专家意见的协调程度均较高，表明构建的老年护理本科人才核心能力指标体系、课程设置方案及《老年护理学》大纲具有良好的科学性和可靠性。
　　2.本研究构建的老年护理本科人才核心能力指标体系、课程设置方案及《老年护理学》大纲，对夯实我国老年护生核心能力，培养高素质的老年护理专业人才起到了良好的推动作用，符合老龄化社会的需求。
　　3.老年护理本科人才核心能力指标体系、课程设置方案及《老年护理学》大纲的确立，极大地丰富了老年护理的学科内涵，为我国老年护理本科人才培养方案的建立提供了参考依据，对加速我国老年护理教育事业的改革，促进老年护理二级学科的建立具有重要的现实意义。

目录

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中文摘要

英文摘要

缩 略 词 表

引言

第一部分 概述

一、研究背景

二、研究目的

三、研究内容

四、研究方法

五、技术路线

六、相关理论基础

第二部分 老年护理本科人才核心能力研究

一、初步构建老年护理本科人才核心能力指标体系

二、基于德尔菲法构建老年护理本科人才核心能力指标体系

三、确定老年护理本科人才核心能力指标体系

四、讨论

五、结论

第三部分 老年护理本科人才课程设置研究

一、初步构建老年护理本科人才课程设置方案

二、基于德尔菲法构建老年护理本科人才课程设置方案

三、确定老年护理本科人才课程设置方案

四、讨论

五、结论

第四部分 《老年护理学》教材编写研究

一、初步构建本科《老年护理学》教材大纲

二、基于德尔菲法构建本科《老年护理学》教材大纲

三、确定本科《老年护理学》教材大纲

四、讨论

五、结论

第五部分 研究结论

第六部分 研究局限与展望

一、研究局限

二、研究展望

参考文献

综述: 国内外老年护理人才培养现状

附录

附件1

附件2

附件3

致谢

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