青少年罪犯改造中的心理健康教育研究

摘要

近年来，青少年犯罪呈现出上升趋势，性质严重、形势严峻。我们把这一类群体称为青少年罪犯。如何帮助青少年罪犯改过自新，其方式众多，在众多的方式方法中，思想政治教育是不能缺失的一个重要手段。然而做好思想政治教育工作的前提是心理健康教育的开展。心理健康教育包含于思想政治教育，是思想政治教育有效开展的基础也是其重要的内容。在对青少年罪犯政治、思想、道德教育的过程中，他们的心理状况始终起着调节的作用，他们的思想、政治、道德素质形成的前提是良好的心理素质。因此，在青少年罪犯改造中，加强其心理健康教育尤为重要，这也对纠正青少年罪犯错误心理、重塑健康人格具有积极重要作用和深远影响。
　　当前，国内外学者对罪犯改造中的心理健康教育都进行了探索。国内学者在罪犯心理健康教育研究方面，主要是针对教育内容、方式与途径进行推演。但却忽视了青少年罪犯这一特殊群体的特殊性，导致一些研究学说较为片面，偏颇。而且一些学者的研究重点也较为相似，没有新的突破点。因此，在相关研究滞后于实践迫切需要的前提下，进行针对性很强的具有实践价值的青少年罪犯改造中的心理健康教育研究迫在眉睫。
　　首先，本文阐述了心理健康教育及青少年罪犯改造的相关概述。一是阐述了心理健康教育的内涵以及与思想政治教育的关系。二是重述了青少年罪犯改造的涵义。三是对青少年罪犯改造中的心理特征进行剖析。只有深入把握青少年罪犯的心理特征，追寻其根源，才能相应地采取有效措施予以纠正。故本节分析先是从青少年罪犯的认识特征出发，对他们不成熟的认知结构和错误的人生观、道德观、价值观进行深入研究;再从情感特征出发，对青少年罪犯情绪的冲动性、情绪的易变性进行深入分析;接着从意志特征出发，分析青少年罪犯的意志具有两极性和反复性;然后从个性特征出发，分别研究青少年罪犯的智力特点、个性特点、神经气质类型，通过对以上研究，掌握青少年罪犯在改造中的心理特征，纠正他们的错误心理，帮助他们重塑健康人格。
　　其次，本文对心理健康教育在青少年罪犯改造中的运用现状进行了分析。先是，探寻我国心理健康教育在青少年罪犯改造中取得的成效，包括融入以人为本的教育理念、增加了新的教育内容。然后，分析出我国心理健康教育在青少年罪犯改造中存在的问题。其中主要问题包括:教育的现实依据不充分、教育方法未能充分运用于实践以及教育主体的专业知识水平与素质有待提高这三大类的问题。
　　最后，提出完善心理健康教育在我国青少年罪犯改造工作中的对策。在分析心理健康教育在青少年罪犯改造中所取得的成效以及存在的问题的基础上，提出完善心理健康教育在我国青少年罪犯改造工作中的相应对策。辩证唯物主义认为，事物发展的根本动力在于事物的内因，外因只有通过内因才能引起事物的发展变化。所以，加强青少年罪犯个体的自我修养和自我调节，加强心理健康教育在青少年罪犯改造中的作用对青少年罪犯重塑健康人格、再次回归社会有积极重要意义。笔者认为，想要使心理健康教育对青少年罪犯发挥更有效的作用，必须根据其问题，提出相应对策。一是根据教育的现实依据不充分的问题，提出明确教育依据的对策。二是根据教育方法未能充分运用于实践，提出改善教育方法的对策。三是，根据教育主体的专业知识有待加强这一问题，提出应加强教育主体关于青少年罪犯心理健康教育方面的专业知识培训。

目录

声明

摘要

第1章 引言

1．1 选题依据

1．2 研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 选题的意义

1．3．1 理论意义

1．3．2 实践意义

1．4 论文难点及拟定创新点

1．4．1 论文的难点

1．4．2 论文的创新点

1．5 研究思路与研究方法

1．5．1 研究思路

1．5．2 研究方法

第2章 心理健康教育及青少年罪犯改造的相关概述

2．1 心理健康教育的相关概述

2．1．1 心理健康教育的内涵

2．1．2 心理健康教育与思想政治教育的关系

2．2 青少年罪犯改造的涵义

2．2．1 青少年罪犯的含义

2．2．2 青少年罪犯改造的含义

2．3 青少年罪犯改造中的心理特征

2．3．1 认知特征

2．3．2 情感特征

2．3．3 意志特征

2．3．4 个性特征

第3章 心理健康教育在青少年罪犯改造中的运用现状

3．1 我国心理健康教育在青少年罪犯改造中取得的成效

3．1．1 根据青少年罪犯的心理特征，增加了新的教育内容

3．1．2 心理健康教育融入了“以人为本”的理念

3．2 我国心理健康教育在青少年罪犯改造中存在的问题

3．2．1 教育的现实依据不够充分

3．2．2 教育方法未能充分应用于实践当中

3．2．3 教育主体的专业知识水平与素质有待提高

第4章 心理健康教育在青少年罪犯改造工作中的探索

4．1 明确心理健康教育的现实依据

4．1．1 了解青少年罪犯的心理特征，作为教育的现实依据

4．1．2 了解青少年罪犯的成长经历，作为教育的现实依据

4．1．3 了解青少年罪犯周围的社会环境因素，作为教育的现实依据

4．2 改善心理健康教育的方法

4．2．1 运用媒体进行舆情导向，改进传统教育方法

4．2．2 根据青少年罪犯的心理特征，开展个性差异教育法

4．2．3 运用情感教育法

4．2．4 开展心理咨询工作

4．3 加强教育人员关于青少年罪犯心理健康教育方面的专业知识培训

4．3．1 加强理论学习

4．3．2 增强实践培训

结论

致谢

参考文献

攻读硕士学位期间取得学术成果