江南大学本科生培养计划研究

摘要

培养计划是高校实现人才培养目标和基本要求的总体计划和实施方案，是学校组织和管理教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，也是学校对各院(系)教学活动和教学质量进行监控和评价的基础。由于缺乏理论指导和经验积累，江南大学在本科生培养计划编制过程中存在着一些问题，培养计划的科学性和合理性有所欠缺。 本文从江南大学本科生培养计划现状着手，通过归纳分析计划频繁调整的原因，指出江南大学本科生培养计划在制订主体、课程设置和计划评估方面存在不足，并对上述这三方面逐一进行了研究和分析。 通过比较分析，笔者指出，目前江南大学本科生培养计划计划制订主体思想认识有所欠缺，成员构成相对单一，主体之间缺乏沟通、没有合理划分职责权限；在课程设置方面，课程体系在基础化、综合化、实践化、选修化方面存在一定缺陷，同时未能根据学校教学资源对课程体系进行整体优化；在培养计划评估方面，笔者指出，计划评估是制定培养计划的有机组成部分，是培养计划质量的重要保证，在制订培养计划时应重视计划评估，可以借鉴CIPP理论对计划进行评估。 在上述分析基础上，笔者提出，为完善江南大学本科生培养计划，应重视本科生培养计划制订工作，更新思想观念，构建团队式计划制订主体，合理划分权限，根据师资、教学设施和学生进行整体优化课程设置，并且可以运用有向树理论对计划进行评估来保障计划质量。 本论文旨在通过对江南大学本科生培养计划的分析和探讨，揭示培养计划制订中存在的问题，并提出相应的应对措施，以此来提高培养计划的制订质量，为同类型大学本科生培养计划的制订提供参考和借鉴，为本科教学的改革提供良好的基础，为上级主管部门的决策提供参考，同时也可以为今后进一步改革打好基础。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章绪论

1.1问题的提出

1.2相关概念

1.3本科生培养计划研究回顾

1.4研究范围

1.5本研究的理论工具、逻辑体系与创新之处

第2章江南大学本科生培养计划存在问题分析

2.1本科生培养计划构建的复杂性

2.2江南大学本科生培养计划调整原因分析

2.3江南大学本科生培养计划存在的主要问题

第3章江南大学本科生培养计划主体分析

3.1本科生培养计划构建的主体

3.1.1国外本科生培养计划主体构建情况

3.1.2当前我国本科生培养计划构建的主体

3.2本科生培养计划的组织结构和层次

3.3江南大学本科生培养计划主体方面问题分析

第4章江南大学本科生培养计划课程设置分析

4.1课程设置的内涵

4.2国外大学课程设置情况及借鉴

4.2.1英国高等学校课程设置情况

4.2.2美国高等学校课程设置情况

4.2.3借鉴和启示

4.3江南大学本科生培养计划课程设置存在的问题分析

第5章江南大学本科生培养计划评估分析

5.1本科生培养计划评估的意义

5.2本科生培养计划评价理论研究和借鉴

5.2江南大学本科生培养计划评估问题分析

第6章江南大学本科生培养计划完善措施

6.1更新思想观念

6.2构建团队式制订主体

6.3课程设置整体优化

6.4评估环节不可或缺

第7章结论与展望

致谢

参考文献

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果