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前言
1.问题的提出
2.研究的目的和意义
2.1研究的目的
2.2研究的意义
3.国内外相关研究历史和现状
3.1国外相关研究
3.2国内相关研究
4.概念的界定
5.研究方法
第一章：外语教学法的心理学探悉和思考
1.1外语教学法的心理学探悉
1.2外语教学法的心理学思考
1.2.1心理教学是外语教学法不可缺少的理论基础
1.2.2推动外语教学法发展的心理学基础的嬗变
1.2.3心理学在个体智力差异上的研究成果是个性化外语教学的基础
1.3小结
第二章：关于多元智力理论
2.1人类智力的定义
2.2人类智力的结构
2.3人类智力的本质
2.4人类智力的特征
2.5小结
第三章：多元智力理论对我国英语教学的积极意义
3.1多元的智能观
3.2因材施教的教学观
3.3灵活多样的评价观
3.4个性化的、成功的语言学习能力观
3.4.1语言习得可以是全方位、多途径和个性化的
3.4.2树立成功的、发展的语言学习观
3.4.3语言学习的能力观
3.5积极乐观的学生观
3.6多元能力的教师观
3.7小结
第四章：基于多元智力理论的英语教学——用多元智力来教
4.1评价学生的多元智力
4.1.1观察--评价学生多元智力最好的及最方便有效的方法
4.1.2智力量化
4.2利用强势智能，进行差异教学
4.2.1运用言语/语言智能优势，提高英语听、说、读、写等综合技能
4.2.2发挥非言语/语言智能的强势作用，因材施教，提高英语综合能力
4.3整合多元智力与英语教学策略和学习策略，实现个性化外语教学
4.3.1 整合多元智力与英语教学策略，优化教的过程
4.3.2 整合多元智力与英语学习策略，优化学的过程
4.4整合多元智力和英语学习风格，最大限度地进行个别化教学
4.4.1关于认知风格和英语学习风格
4.4.2多元智力和学习风格整合的意义和整合的方法
4.4.3多元智力和学习风格整合的教学案例
4.5围绕“主题教学”，发展英语真实交际能力
4.5.1多元智力和主题教学
4.5.2主题教学和现代英语教学法
4.5.3围绕主题教学的方法
4.6运用多元的呈现方式，满足不同的智力需要
4.7小结
结束语
附录一：多元智力的自我鉴别——多元智力自我问卷
附录二：关于多元智能理论的英语阅读教学的案例
附录三：来自英语教育专家的一份“厚礼”
参考文献
后 记
论文独创性声明和论文使用授权声明
论文说明
