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引言
一、选题意义
二、研究现状
三、核心概念界定
(一)关心
(二)道德教育
(三)国际学校
四、研究方法
第一部分国际学校道德教育状况及其困惑
一、上海地区国际学校的道德教育现状
(一)上海地区国际学校道德教育的对象
(二)上海地区国际学校道德教育的内容
(三)道德教育的方法与途径
二、对上海地区国际学校学生的问卷调查及分析
(一)问卷预调查
(二)正式问卷设计
(三)问卷结果与分析
三、上海地区国际学校学生的特点及其困惑
(一)对归属感的强烈要求
(二)人类文化共同价值观的缺失
(三)与父母、长辈或教师间的行为方式冲突
(四)自身的认同度与实际表现之间的差距
第二部分 诺丁斯关心理论及其德育意义和价值
一、诺丁斯关心理论
(一)诺丁斯关心理论的产生背景
(二)诺丁斯关心理论的思想基础
(三)诺丁斯关心理论的主要内容
二、诺丁斯关心理论的德育意义和价值
(一)诺丁斯关心理论为道德教育的人本性奠定了基础
(二)诺丁斯关心理论对性别的超越丰富了道德教育思想
(三)诺丁斯关心理论为道德教育提供了情感思维过程
(四)诺丁斯关心理论使道德教育重返生活世界
(五)诺丁斯关心理论使道德教育进入新的历史阶段
第三部分 对上海地区国际学校道德教育的建议和对策
一、建立以关心为中心的学校德育模式
二、建构以国际学校为中心的学校、家庭和社会共同合作的立体德育网络
三、切实提高国际学校道德教育的地位
四、加强道德情感教育
五、全面提高国际学校教师素质
第四部分结语
参考文献
附录
论文独创性声明及论文使用权声明
论文说明
