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摘要
第一章寻找中间地带
第二章“边讲边问”的弊端与改造
第三章“自主探究”需要分层次推进
第四章基于课例的行动研究
参考文献
致谢
论文独创性声明及论文使用授权声明
顾非石;
上海师范大学;
讲授式教学; 探究式教学; 行动教育; 数学教学; 教学改革;
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