论中学作文课堂教学的深化改革

摘要

在现代生活的背景下，传统的写作理论忽视了对写作过程的研究，把注意力集中在作品的主题、结构、语言特色等具体的文章“硬件”构成上，而缺乏对写作过程的动态把握，尤其是根本没有把写作活动看成是一个连续的内部认知过程，写作教学存在诸多缺陷。在新的课程环境下，新理念的价值和意义越来越得到人们的重视，但是人们对它们的认识和把握可能还不十分充分。随着语文课程标准的逐渐走向深入，在实践的立场上，人们对语文课程的新理念产生了多角度、多层面的认识，并且有的认识和见解之间业已产生了碰撞，新的语文课程理念，在理论和实践方面还需开展较为长时期的、广泛深入的对话。 本研究基于新的课程环境，结合语文课程标准所倡导的新理念，通过考察语文课程新理念在写作教学方面的价值和内涵，并充分借鉴国外母语写作教学的先进经验（尤其是日本的“生活作文”教学思想和欧美“写作小组”的实践经验）的基础上，来研究基于语文课程新理念的写作教学所表现出的多重价值和意义，以及其在实践层面上所发展而成的基本策略，来开展对作文课堂教学进程的研究，探索写作教学的新形态，努力促进作文课堂教学的深化改革。试图在语文课程新理念与教学实践之间开展对话，以学生“知、情、意”整体的发展为目标，通过多样的、综合的形式，在师生共同参与活动的过程中，使学生了解各自的个性，学会交流与合作，推动学生写作的整体发展。在作文课堂教学的实施上，主要表现为：强调生活积累，以多种形式多种途径随时随地开展的教学活动，强调学生写作的主体意识，全面关注学生的生活体验，生活感悟。 因此，本文认为，基于语文课程新理念的作文课堂教学注重在实践层面上所发展而成的基本策略，关注到课堂教学的多重价值和意义，具有探索写作教学这一“历来语文教学的重点和难点”的现实意义。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章绪论

第二章 “生活作文”：古今中外作文教学的准则

第一节语文教育史上“生活作文”的经典论述

第二节国外对生活作文的研究

第三节新时期港澳台地区生活作文的探索

第三章对作文课堂教学现状的审视与反思

第一节 作文课堂教学游离生活的现状调查

一、作文指导内容范围狭窄，缺乏对学生作文的全程“做人”指导

二、作文训练程序化，缺乏对生活创意表达的意识

三、作文评改关注结果，缺乏对写作过程中“生活作文”态度的关注

第二节学生课堂作文中的突出问题

一、情感虚假空泛

二、思维偏狭孤陋

三、语言矫情浮华

第三节 作文课堂教学应试模式的流弊

一、在主体意识上，预设了高昂的主题格调

二、在选材构思上，框定了程式化的八股模式

三、在情感抒写上，自觉不自觉地引发了学生的虚饰与矫情

第四章 深化作文课堂教学改革的理论探讨

第一节深化作文教改的教育心理学基础

一、认知心理学与作文教学

二、人本主义心理学与作文教学

三、建构主义与作文教学

第二节关于新课标“生活作文”理念的建立

一、作文课堂教学本质的再认识

二、新课程下作文新的价值取向

第五章深化作文课堂教学改革的实践研究

第一节推开“生命之窗”，促进“快乐倾吐”

一、强调个性体验，激发写作热情

二、重视生命感悟，彰显写作个性

三、倡导质疑探究，提高思维品质

第二节打开“生活之门”，扩展作文目标

一、捕捉生活细节，扩展写作视野

二、参与生活体验，抒写本真性情

三、体悟生活底蕴，发掘独到见解

第三节敞开“立交通道”，开放分层需要

一、作文课堂教学的进程安排

二、作文教学活动的具体操作

结束语

参考文献

致谢