对高中数学教材的情感维度研究

摘要

伴随着教育思想的进步和教学理论的发展，越来越多的教育工作者开始关注并投入“情感教学”的研究和实践。然而，尽管上海二期课改已把“情感态度和价值观”列为高中教学三大课程目标之一，但“情感教学”在高中数学教学活动中的现状却并不乐观。本文认为，教师忽视了从情感维度研究教材，是造成数学情感教学现状流于形式的主要归因之一。 为改变目前数学情感教学的这种状态，本文采用文献法和实证研究法，从分析上海二期课改高中数学新教材入手，通过新老教材的对比分析，着力于从情感维度挖掘和运用新教材中所蕴含的理智感、审美感、道德感等三种重要情感因素，并通过三个单课案分析进行了应用的实践尝试；进一步的实证研究，也表明了教师在教学过程中，用心研究分析教材，体验情感、运用情感、传递情感、培育情感，有助于学生情感与认知的同步提高。 期望本研究能为提高教师对深入分析教材中的情感因素在“情感教学”中的重要性的认识，进而使教师增加对“情感教学”的投入；也企望能成为新一轮教改、课改的助推力。

目录

文摘

英文文摘

声明

论文框架图

绪言

一、综述

1.问题的提出

1.1时代背景

1.2高中数学“情感教学”的现状

1.3研究课题的确定

2.研究目的与意义

3.主要研究任务与方法

4.重要概念界定

4.1情感

4.2教育、教学及情感教学

4.3数学、教材、教材中的情感因素及数学情感教学

二、高中数学教材中情感因素的分析

1.新教材精心培育学生的理智感

1.1生动新颖的版面设计，激发学生的兴趣感

1.2应用数学的渗透，引发学生对科学的亲近感

1.3重知识形成过程的内容设置，有助于培养学生的逻辑感

1.4模块式知识螺旋上升的梯度设计，缓解学生对数学学习的畏惧感

1.5发散性思维的设计，激活学生的探究感

1.6教材内容创新性设置，让学生体验自主获取新知的成就感

2.新教材用心提升学生的审美感

2.1简洁、直观、有效——数学中的简洁美

2.2和谐与统一——数学中的和谐美

2.3数学美的一个基本形式——数学中的对称美

2.4简单符号中的“大智慧”——数学中的符号美

2.5采撷数学中的新奇美

3.新教材倾心打造学生的道德感

3.1教材内容体现对学生道德观、价值观的正确引导

3.2数学文化的引入体现人文精神

4.新教材媒体资料的合理运用再添育情作用

三、单课案教材分析及其教学设计

1.课案：函数f(x)=x+P/x(p>0)性质及应用的探究(拓展课)

1.1教材分析

1.2教学设计

2.课案：用纸折圆锥曲线(实践研究课)

2.1教材分析

2.2教学设计

3.课案：走向空间(立体几何入门课)

3.1教材分析

3.2教学设计

四、实证研究

1.实验目的

2.实验被试

3.实验变量

3.1自变量

3.2因变量

4.测试材料

4.1教学材料

4.2情感测试材料

4.3专项认知测试卷

5.实验过程

6.实验结果与分析

6.1被试基础状况分析

6.2实验结果分析

7.小结

五、总结与展望

参考文献

附录

后记