二期课改环境下高中数学课堂教学提问研究

摘要

正在实施的上海市二期课程改革倡导与学生互动交流的教学方式，而课堂教学提问这一古老而又依然充满活力的教学方法正是加强与学生互动交流的一种重要的方式。
　　 本研究主要基于对本校的10名数学教师的问卷调查以及对其中的7名数学教师的20余节课与若干次访谈的基础上而开展的，同时还通过平时观察、日常听课、日常交流、共同研讨、查阅文献等多种方式收集资料，并对所收集的资料进行分析，了解目前在二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的现状以及产生这种现状的原因，同时也分析了目前高中数学课堂教学提问中还存在着的诸如目的不明确、方式不合理、理答不深刻等这样或那样的的十一个较为常见的误区，这种误区直接导致课堂教学提问的效率受到一定的影响。
　　 同时，本研究还深入分析了高中数学课堂教学提问的过程与方式，提出了在课堂提问中应重点关注的几个操作方面的问题：①问什么?——设问要有的放矢、启迪思维；②何时问?——提问的时机要恰到好处、问于最需；③问谁?——提问的对象要心中有数、激励为主；④怎么问?——发问要讲究方式、启发探索；⑤如何候答?——候答要留有时间、促其思考；⑥如何理答?——理答要去伪存真，揭示本质。
　　 最后，作为教学建议，本研究又对如何提高高中数学课堂教学提问的效率提出了几点策略与一些技巧。

目录

文摘

英文文摘

第一章引言

1.1研究的背景与意义

1.1.1研究的界定

1.1.2问题提出的背景

1.1.3研究的意义与目的

1.2高中数学课堂教学提问研究综述

1.2.1国外关于课堂教学提问的提出与发展

1.2.2国内关于课堂教学提问的提出与发展

1.3研究的方法

第二章高中数学课堂教学提问概述

2.1二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的概念与内涵

2.1.1高中数学课堂教学提问的概念与内涵

2.1.2二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的概念与内涵

2.2二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的意义

2.3二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的分类

2.4二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的原则

第三章关于高中数学课堂教学提问的调查

3.1问卷设计说明

3.2问卷调查：高中数学课堂教学提问的概况

3.2.1问卷内容：

3.2.2调查结果及对调查结果的分析

3.3问卷调查：教师所持的高中数学课堂教学提问的基本观念

3.3.1问卷内容及教师的回答情况

3.3.2调查结果及对调查结果的分析

第四章高中数学课堂教学提问的课例与访谈

4.1研究的基本介绍

4.2课例1：《数列的概念》的课堂提问分析与访谈

4.2.1课例1：《数列的概念》课堂提问分析

4.2.2课例1：《数列的概念》课堂提问访谈

4.3课例2：《双曲线的定义及标准方程》的课堂提问分析与访谈

4.3.1课例2：《双曲线的定义及标准方程》的课堂提问分析

4.3.2《双曲线的定义及标准方程》课堂提问访谈

4.4对访谈的分析

第五章对二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的探索与实践

5.1高中数学课堂教学提问的误区分析

5.2二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的过程与方式分析

5.2.1.问什么？——设问要有的放矢、启迪思维

5.2.2.何时问？——提问的时机要恰到好处、问于最需

5.2.3.问谁？——提问的对象要心中有数、激励为主

5.2.4.怎么问？——发问要讲究方式、启发探索

5.2.5.如何候答？——候答要留有时间、促其思考

5.2.6.如何理答？——理答要去伪存精，揭示本质

5.3二期课改环境下的高中数学课堂教学提问的策略

5.4课堂提问的技巧

第六章回顾与展望

6.1研究的回顾

6.2今后的课题

致谢

参考文献

附录

攻读硕士学位期间的研究成果