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第一章绪论
1.1研究的背景
1.2研究的问题
1.3概念界定
1.3.1教师专业化
1.3.2数学教师专业化
1.3.3课程
1.3.4高师数学教育类课程
1.4研究的思路与方法
1.4.1研究思路
1.4.2研究方法
第二章文献综述
2.1有关数学教师专业化的研究
2.2有关高师数学教育专业课程设置的研究
2.2.1高师数学教育专业课程设置存在的主要问题
2.2.2高师数学教育专业的培养模式
2.2.3高师数学教育专业课程设置的比例及分类
2.2.4体现教师专业化的高师数学教育专业课程设置
2.2.5高师数学教育专业课程改革的实践情况
2.3有关高师数学教育类课程设置的研究
2.3.1高师数学教育类课程的设置现状
2.3.2高师数学教育类课程的改革过程
2.3.3数学教育类课程改革的理论探讨
第三章相关理论基础分析
3.1关于数学教师专业化内涵的理论
3.1.1数学教师数学专业化
3.1.2数学教师教育专业化
3.1.3数学教师专业情意
3.2关于学科教学知识(PCK)理论
3.3关于课程设置的价值取向
3.3.1合目的性
3.3.2合规律性
第四章中学数学教师专业化水平的现状调查
4.1调查的目的
4.2调查的对象与方法
4.2.1调查的方法
4.2.2调查的对象
4.3调查内容的设计说明
4.4调查的结果与分析
4.4.1关于数学内容知识
4.4.2关于数学教学法知识
4.4.3关于数学课程知识
4.4.4关于学生学习数学的知识
4.4.5关于数学教学能力
小结
第五章国内外高师院校数学教育类课程设置的调查与分析
5.1我国高师数学教育类课程设置现状调查
5.2我国高师数学教育类课程存在的问题
5.3发达国家或地区数学教育类课程设置调查研究
5.3.1香港高师数学教育课程
5.3.2日本高师数学教育课程
5.3.3美国高师数学教育课程
5.4启示
小结
第六章高师数学教育类课程的合理构建
6.1高师数学教育类课程的整体设想
6.1.1高师数学教育类课程设置的指导思想
6.1.2高师数学教育类课程设置的总体思路
6.2高师数学教育类课程设置的具体方案
6.2.1课程方案设置的依据
6.2.2课程目标
6.2.3课程框架设计
6.2.4课程设计说明
6.2.5课程设置的优点
结 语
致 谢
参考文献
附 录
攻读硕士学位期间取得的研究成果