高中学生英语写作中状语从句错误分析及解决策略

摘要

众所周知,写作能力是学习者的认识能力、思考能力和语言文字运用能力的综合反映,在学习外语的过程中,学习者不可避免地犯的语言错误。从历年来高考英语书面表达来看,写作的情形也不容乐观。而作为“听、说、读、写、译”五项技能之一的写作,既是表达自己思想、观点的过程,也是学生不断出现语言、逻辑等错误及纠正错误的过程,教师就有判断、解释错误的根据。我们认为,错误分析便、是一种催化剂,教师通过对学生错误的分析,可以了解学生对目的语的学习达到可以做哪些必要的改进。
　　 本文阐述了研究的目的和意义,然后,文章分析了写作现状和错误类型,在阐述了错误理论和中介语理论等理论之后,文章对相关概念进行了阐述,如,错误、写作中错误、状语从句、文化迁移等相关概念。在实证部分通过对120篇在同一时间内同一命题的学生的作文采样分析,将他们作文中的752个错误分类,并对在学生的写作中产生状语从句错误的因为作了分析和讨论。笔者把这些错误因为分为两类:语际迁移和语内迁移,其中由于母语的负迁移影和中介语造成的语言僵化对语言学习者的影响较大。
　　 根据以上研究,作者针对目前高中英语写作教学现状,提出了一些英语写作教学的建议和措施。
　　 我希望本文的讨论对高中的英语教师和学生有所帮助。

目录

文摘

英文文摘

致谢

第一章 导论

1.1 研究的目的和意义

1.2 研究状况

1.2.1 有关错误的观点

1.2.2 相关理论的介绍

1.2.3 相关问题研究

1.3 研究内容以及研究目标

1.3.1 研究目标

1.3.2 研究内容

1.4 研究方法和可行性

1.4.1 研究方法

1.4.2 可行性的分析

1.5 研究的创新点和不足之处

1.5.1 创新点

1.5.2 不足之处

1.6 论文的结构

第二章 相关概念的界定

2.1 错误概念的界定

1.2.1 错误与失误

1.2.2 错误分析(Error Analysis)理论

1.2.3 错误的分类

2.2 高中生英语写作错误的界定

2.3 状语从句概念的界定

2.4 关联词错误的界定

2.5 写作概念的界定

2.6 语言迁移概念的界定

第三章 高中英语写作中状语从句的使用现状和错误类型分析

3.1 高中英语写作中状语从句的使用现状

3.2 高中英语写作中状语从句的错误类型分析

3.2.1 关联词使用的错误

3.2.2 写作中状语从句的语法结构错误

3.3 写作错误归因

3.3.1 语际迁移和语内迁移

3.3.2 由中介语导致的错误僵化

第四章 写作中状语从句的错误原因的调查与分析

4.1 研究目标

4.2 调查对象

4.3 错误统计及结果

第五章 解决对策

5.1 研究英语写作中错误的意义

5.2 英语写作纠错的现状

5.3 对教师的建议

5.3.1 采取有效的教学策略,提高学生对写作的兴趣

5.3.2 正确对待学生在写作中所出现的状语从句的错误

5.3.3 使用交际教学法

5.3.4 注意学习策略的培养

5.3.5 注重状语从句关联词的使用,加强语篇的逻辑性

5.3.6 注重“跨文化意识的培养”

5.3.7 注重创新精神在写作教学中的作用

5.4 对于学生的建议

5.4.1 掌握语言的基础知识,增加词汇链的输入

5.4.2 注意写作的技巧,学会小组内自我修正语法错误

5.4.3 培养阅读习惯,扩大知识面

5.4.4 注重听说训练,培养英语思维

第六章 总结

6.1 研究的有限性

6.1.1 研究的主体有限

6.1.2 该项研究的取样有限

6.1.3 自己的论文研究水平有限

6.1.4 缺乏统一的错误分析标准

6.2 对未来的展望

附录1

附录2

附录3

附录4

参考文献

攻读学位期间的研究成果