普通高校篮球选项课分层次教学实践研究

摘要

随着篮球运动在我国高校的广泛开展，篮球选项课已成为学生学习篮球知识和技能的最有效途径。但是，在教学过程中发现，教师都是按照统一的教学进度授课，忽略了学生在身体素质和技战术水平方面的个体差异，造成身体素质好，技战术水平高的同学有种“吃不饱”的感觉，而身体素质差，技战术水平低的同学又有种“不能消化”的感觉。出现两极分化的现象严重影响了教师的教学，也影响了学生学习的积极性，为此，部分教师开始着手研究产生两极分化的原因，研究后提出采用分层次教学可以防止两极分化的现象发生。于是，分层次教学就成了教育工作者的研究热点。
　　在体育分层次教学方面，国内外学者进行了大量研究，大部分研究者都是对一个教学班的学生开展分层次教学研究。本文是结合大学体育选项课的特点---一个选项群体有多个教学班构成，对选项群体进行分层次班级教学研究。以长江大学篮球选项课为例开展研究，通过研究，获得一套科学且简单易操作的实施方法，为高校体育选项课教学提供参考，让学生真正体验到我运动我快乐的感觉，也为以后的研究者提供参考。
　　本文运用了问卷调查法、专家访谈法、实验法、文献资料法、逻辑分析法、数理统计法六种研究方法。本文以长江大学篮球选项课分层次教学的实施过程为研究对象。以长江大学2011级公共体育篮球选项课的6个教学班共210名学生为实验对象，随机确定3个教学班为实验班，另外3个教学班为对照班。实验班运用分层次模式教学，对照班则采用原本使用的方式教学。
　　研究结果表明：分层次教学可以在普通高校体育选项课应用；分层次教学可以大幅度提高学生的选项运动素质；分层次教学深受学生喜欢和教师支持；分层次教学实施过程具有科学性，规范性。篮球

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1 前言

1.1 选题背景

1.2 选题依据

1.3 选题的意义

1.4 文献综述

2研究对象与研究方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

3 实验结果与分析

3.1 实验前两班学生身体素质测试结果与分析

3.2实验前两班学生两项篮球技术水平测试结果与分析

3.3 实验后两班学生身体素质测试结果与分析

3.4 实验后两班学生身体素质测试结果与分析

3.5调查问卷结果统计与分析

3.6 实验后对实验班教师访谈结果与分析

3.7实验过程总结

3.8分层次教学的实验总结

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

致谢

参考文献

7 附 件

承 诺 书