在小学中年级信息科技教学中渗透生命教育的实践研究

摘要

生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。在中小学阶段把生命教育渗透在学科教学中,能更好地帮助青少年从小开始认识生命的意义,树立正确的生命价值观。本文针对上海地区中小学进行生命教育的现状,在研究了国内外中小学生命教育情况的基础上提出了在小学中年级信息科技教学中渗透生命教育,分析了在信息科技教学中渗透生命教育的重要性,并通过实践验证了其可行性。
　　 通过对国内外研究现状的分析,本次的研究目标确定为旨在通过多样的教学形式、方法,使信息科技知识与生命教育的内容相融合,让学生在掌握信息科技技能和信息科技知识的同时,也得到了生命教育,以此树立正确的生命意识,养成健康的生活习惯,与生态环境和平相处。
　　 在设计实施方案之前,通过综述生命教育的相关概念和相关理论基础,对本研究中生命教育进行了重新定义,定义为是指在与信息科技教学相结合的基础上,培养学生树立正确的生命意识,养成健康的生活习惯,与生态环境和平相处的一种教育活动。
　　 在具体实践操作过程中,遵循融合性、趣味性、互动性的原则,根据三年级信息科技教材,对知识点进行了梳理,大致分成三大部分:一是画图软件的使用,二是上网浏览及搜索信息,三是word文字处理。根据这些知识点,从以下方面入手,在信息科技教学中采取争章的形式,让学生争“校园小画家”章、“健康小博士”章、“时间安排小能手”章、“绿色小卫士”章、“网络文明小卫士”章。使学生通过争章的这个过程,不仅掌握了相关的信息科技技能和信息科技知识,还得到了相关的生命教育。
　　 除了上述融于信息技术单元教学的项目活动型的争章活动,笔者认为还需要综合了解学生对生命知识的认知情况与践行意识,并由此适时地作出教育的调整。因此设计了争章日志、网络生命知识竞赛和生命小报三个活动。以这三个活动为载体,综合了解学生对生命知识的认知情况与践行意识,并由此适时地作出教育的调整。
　　 通过上述这些实践操作,在学生调查问卷中对实际的教学效果进行了分析、验证,希望给以后的信息科技教学中渗透生命教育提供一些借鉴。同时期盼抛砖引玉,引发信息科技教师对于生命教育的思考,并在以后的教学过程中开拓更好、更广阔的思路,使生命教育能够落实在信息科技的教学中。希望学生也可以在这个过程中,了解更多的生命知识,有更强的实践力和行动力。

目录

文摘

英文文摘

图表目录

第一章 问题的提出

1.1 选题依据

1.1.1 时代背景

1.1.2 新形势下生命教育的缺位

1.1.3 信息科技学科的学科特点与生命教育

1.2 国内外生命教育研究现状

1.2.1 国外、港台地区生命教育研究及现状

1.2.2 我国大陆地区生命教育研究及现状

1.3 研究目的、内容及方法

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究内容

1.3.3 研究方法

第二章 生命教育的相关概念以及理论基础

2.1 生命教育的相关概念

2.2 生命教育的相关理论

2.2.1 人本主义教育

2.2.2 自然主义教育

2.2.3 狄尔泰的“体验与理解人的世界”生命哲学

2.2.4 史怀哲的“敬畏生命”的伦理思想

第三章 在信息科技教学中渗透生命教育遵循的原则

3.1 融合性原则

3.2 趣味性原则

3.3 互动性原则

第四章 在信息科技教学中渗透生命的具体实施运作

4.1 关于调查问卷

4.2 在信息科技教学中渗透生命教育的运作研究

4.2.1 校园小画家

4.2.2 网络文明小卫士

4.2.3 健康小博士

4.2.4 时间安排小能手

4.2.5 绿色小卫士

4.3 在信息科技教学中渗透生命教育的评价载体研究

4.3.1 争章同志

4.3.2 网络生命知识竞赛

4.3.3 生命小报

4.4 在信息科技教学中渗透生命教育的实践研究之成效

4.4.1 问卷调查分析

4.4.2 学生的改变

第五章 总结与展望

5.1 研究总结

5.2 研究的局限与展望

致谢

参考文献

附录

攻读学位期间的研究成果