长作业研究——基于中美比较视野

摘要

自2009年开始，上海市长宁区推出了小学快乐拓展日活动，在快乐拓展日当天上午实施以基础性课程为主的学科类长作业，该作业设计侧重于将平时所学的知识运用于日常生活中该作业设计在实施方式上，要求教师的授课方式由原本的讲授为主转变为在教师引导下的自主学习。快乐拓展日当天下午开展以学生自主选择的主题式、体验式、探究式的课程活动，它是学生感兴趣的、与其爱好相关的一种主题，体现了学生对学科知识的综合运用。本文通过梳理和归纳长作业的内容和特征来分析长作业具备的功能和意义。
　　 长作业是将学生的学习与生活相联系，并且以学生的兴趣为中心完成一个需要花较长时间的教学任务。为了对长作业进行更加深入地理解和分析，本文试图通过梳理长作业的内涵、分类、理论基础等方面的特征来对两类长作业进行探索，以求对长作业做一宏观性地把握和认识。
　　 对于长作业的实施过程，本文分别将两类长作业具体设计内容与国外同类项目学习的经典案例做比较分析，通过分析两者之间的异同，以国外项目学习的实际操作为参照，力图更加全面地审视长作业的设计中合理的教育理念以及先进的教育思想，进而系统地探讨了长作业的优势与意义。