远程教育成人学习动机激发策略研究——以上海电视大学A分校行政管理专业为例

摘要

伴随着知识经济时代的到来，人们必将从以往的那种“一次教育，终身受益”的传统学校学习走向“终身学习”。现代中国终身教育是以成人教育为基础的，成人教育推动终身教育的纵深发展。成人教育对提高我国全民文化素质，实现国家经济形态由传统经济向现代化知识经济的转变，将起到越来越重要的作用。上海电视大学A分校行政管理专业在蓬勃发展的同时，生源质量呈明显的下滑趋势，学生学习功利性强、成绩与效果不佳，长此以往，不仅会对专业、对学校的声誉产生负面影响，更会使社会质疑成人远程教育的质量。然而质量是教育的生命线，在高等教育大众化的进程中，如何保证教学质量，促进成人学生从自身提高学习的积极性和学习效果是一个迫在眉睫的问题。
　　 本文以远程教育、建构主义及学习动机相关理论作为理论基础，探索成人远程学习动机的激发策略。首先，通过对上海电大A分校行政管理专业学习者学习动机的调查，分析了专业特点与动机的构成。其次，分别从学习环境、远程教育方式、学习者的学习需求、师资力量配备与教学支持服务五个方面分析了影响远程教育成人学习动机的原因。再次，对构建远程教育激发成人学习动机策略的相关理论进行了思考。最后，从营造社会环境、满足学习者的学习需求及优化学校的支持服务三方面提出了激发、强化和维持成人学习动机的策略。要以内部动机为主，外部动机为辅，内外相结合地调动成人学习者的积极性，提高学习者的学习效果，促进上海电大行政管理专业的可持续发展。

目录

摘要

第一章 绪论

第一节 问题的提出

一、研究的背景

二、研究的问题

三、研究的意义

四、概念界定

第二节 研究的思路和方法

一、研究的思路

二、研究的方法

第三节 文献研究

一、国外相关研究

二、国内相关研究

第二章 A分校成人学习动机调查

第一节 电大A分校行政管理专业特点分析

一、招生人数逐年上升

二、面授课学习到位率低

三、学习效果欠佳

第二节 A分校行政管理专业学生学习动机调查

一、调查设计

二、调查结果

第三章 影响远程教育成人学习动机的原因分析

第一节 学习环境功利倾向明显

一、重学历、轻能力

二、重结果、轻过程

三、师生之间关系淡漠

四、学习动机的持续性降低

第二节 教学模式未凸显远程教育特点

一、面授课频率高，以传统教学为主

二、网上学习资源欠丰富

三、网上教学形式单一

第三节 未满足学生个性化的学习需求

一、课程设置与培养目标不相符，重理论性轻实践性

二、学生无法按需选课

三、未根据学生已有水平与学习能力划分层次组织教学

第四节 专业师资力量薄弱

一、专职教师数量远远不足

二、教师学历、职称等层次普遍不高，专业知识滞后

三、兼职教师队伍缺乏稳定性

第五节 教学支持服务与学生需求差距大

一、教学环境与资源简单

二、远程教育配套设施不健全

三、过分强调“保姆式”服务

第四章 激发远程教育成人学习动机的理论思考

第一节 增强学习动力需树立终身学习理念

第二节 增强学习动力需突出远程教育特点

第三节 增强学习动力需切合认知建构机制

第四节 增强学习动力需符合动机激发规律

第五章 远程教育激发成人学习动机的教学策略

第一节 在教学实践中要营造有助于终身学习的社会氛围

一、加快成人教育立法，发挥政府主导作用

二、加快“学分银行”推进进程

三、加强与政府、企业的合作

第二节 在教学实践中要满足有助于主动学习的个性需求

一、以实用的课程吸引成人学习者

二、以多元的教学方式促进成人学习

三、以灵活多样的考核形式保证质量

第三节 在教学实践中要提供有助于强化动机的条件支持

一、重视成人远程教育师资建设

二、注重优质学习资源开发

三、坚持以人为本的服务意识

结语

参考文献

附录

致谢

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