声明
摘要
绪论
1．问题的提出
1．1．研究的背景
1．1．1．自信心的培养是中等职业教育的培养目标和要求
1．1．2．中职生自信心问题的现状
1．1．3．不健全的教育教学影响自信心的培养
1．2．研究的目的
1．2．1．用单元化研究性学习培养中职生自信心
1．2．2．为中职学生建立自信心提供新思路
1．3．研究的意义
1．3．1．提高中职生的自信心，促使其人格健康全面的发展
1．3．2．培养中职生的自信心，激发其潜能
2．国内外关于自信心的研究状况
2．1．自信心概念的界定
2．1．1．国外对自信心的概念界定
2．1．2．国内对自信心的概念界定
2．2．国外对自信心的研究现状
2．2．1．自信心研究的理论分析
2．2．2．影响自信心的因素研究
2．3．国内对自信心的研究现状
2．4．职业教育对中职生自信心培养的研究现状
3．国内外关于研究性学习的研究状况
3．1．研究性学习的概念界定
3．2．国内外研究性学习的研究现状
3．2．1．中国教育史上的研究性学习思想
3．2．2．外国教育史上的研究性学习思想
3．2．3．研究性学习的发展脉络
3．2．4．研究性学习的发展现状
3．2．5．研究性学习在职业教育中的发展现状
4．研究小结
4．1．职业教育具有开展研究性学习的优势
4．2．职业教育对研究性学习已有一定的研究成果
4．3．职业教育对研究性学习的研究有待深入
5．丝绸中专艺术专业学生自信心的调查研究
5．1．丝绸中专艺术专业学生自信心程度前测
5．2．丝绸中专艺术专业学生自信心缺乏的表现
5．3．丝绸中专艺术专业学生自信心缺乏的原因
5．3．1．社会对职业教育的偏见
5．3．2．传统的职业美术教育方式不利于学生自信心的培养
5．3．3．源于学生自身的心理问题
5．3．4．个别教师对中职生的偏见
6．色彩课程单元化研究性学习培养中职生自信心的策略
6．1．营造和谐学习氛围，树立自信心
6．1．1．研究性学习活动的学生自主学习
6．1．2．研究性学习活动的生生合作学习
6．1．3．研究性学习活动的师生互动交往
6．2．创设多元评价体系，提高自信心
6．2．1．重视过程的评价取向
6．2．2．丰富灵活的评价手段和方法
6．2．3．多元的评价主体
6．3．激发多元智能，增强自信心
6．3．1．语言智能的提高
6．3．2．人际交往智能的提升
6．3．3．自我认识智能的发挥
6．3．4．视觉空间智能的促进
6．3．5．自然智能的引导
6．3．6．音乐智能的激发
结论与展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
致谢
