焦虑对高职生英语听力理解的影响

摘要

有关焦虑对语言学习的影响的研究由来已久。然而，关于语言技能方面的焦虑，尤其是听力理解焦虑的研究相对来说是有限的，而且文献显示很少有研究以高职学生作为研究对象。本研究旨在探索高职学生英语听力理解焦虑的形成原因及应对听力焦虑的措施，从而降低高职学生的听力焦虑，提高英语听力教与学的效果。
　　 本研究主要采用了实证研究的方法，即采用了问卷调查法和访谈法。本研究向109名高职生发放了调查问卷，问卷调查的结果表明高职生的焦虑情绪普遍存在。笔者根据问卷调查及访谈结果分析了引起高职生英语听力焦虑的原因，这些原因主要包括:学生注意力不集中;学生无法把握生词;学生不熟悉单词的语音、语调;学生无法快速准确地掌握所听内容;语速快;学生缺乏自信;学生不熟悉文化背景知识。在此基础上，论文提出了降低焦虑改进高职生英语听力能力的四种教学措施:培养学生的自信心;帮助学生掌握语音、语调知识和词汇等基础知识和能力;选择学生感兴趣的听力材料;增加英美文化背景知识的学习内容并鼓励学生了解最新的热点新闻等。笔者进行的为期一年的实验结果表明本研究提出的听力教学措施可行且有效。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究目的

1．3 研究意义

1．4 研究方法

1．4．1 文献研究法

1．4．2 问卷调查法

1．4．3 访谈法

1．4．4 实验研究法

第2章 文献综述

2．1 国外研究现状

2．1．1 焦虑

2．1．2 外语学习焦虑

2．1．3 听力的特点

2．1．4 听力焦虑

2．1．5 英语听力焦虑产生的原因

2．1．6 Krashen的情感过滤假说

2．2 国内研究现状

2．2．1 近年来国内英语学习焦虑的研究

2．2．2 近年来国内听力焦虑的研究

2．2．3 情感过滤假说国内实证研究

第3章 高职生英语听力焦虑现状及原因的调查与分析

3．1 调查方法

3．1．1 调查目的

3．1．2 调查对象

3．1．3 调查工具

3．2 调查结果与分析

3．2．1 问卷调查结果与分析

3．2．2 引起高职生听力焦虑的原因

第4章 降低高职生英语听力焦虑的教学实验

4．1 降低高职生听力焦虑的教学措施

4．2 实验设计

4．2．1 实验目的

4．2．2 实验对象

4．2．3 实验内容

4．2．4 实验时间

4．3 实验过程

4．3．1 实验班

4．3．2 对照班

4．4 实验结果与分析

结论

参考文献

附录Ⅰ 外语课堂焦虑调查问卷

附录Ⅱ 英语听力焦虑调查问卷

附录Ⅲ 2011年9月第一次听力测试卷

附录Ⅳ 2012年1月第二次听力测试卷

附录Ⅴ 2012年6月第三次昕力测试卷

附录Ⅵ 2012年10月第四次听力测试卷

致谢