教师专业化背景下南阳市小学体育教师教学能力提升研究

摘要

体育教师肩负培养学生体育意识和引导学生参与体育运动的任务，作为体育教师可谓“任重而道远”。作为素质教育的基础，小学体育教育更应该被重视。作为小学体育的重要组成部分，提升小学体育教师的教学能力是促进小学体育教育发展的一个重要途径。据第六次全国人口普查结果，南阳市人口为10263006人，位居河南省省第六位。作为人口大市，学龄儿童基数较大，教育资源相对紧缺，小学体育教育在基础教育中就显得尤为重要。因此研究该地区小学体育教师教学能力现状及提升问题对该地体育教育的长期发展和教育改革都有一定的现实意义。本研究针对南阳市小学体育教师的教学能力现状展开调查，了解南阳市小学体育教师的教学能力发展现状，发现南阳市小学体育教师的教学能力发展存在的问题，为南阳市小学体育教师的教学能力的提升提供理论支持。本研究根据管理学、体育学、教育学、教育心理学以及教师能力研究和教师专业化理念等理论为指导，对教学能力的概念及衡量指标进行分析，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法，选择南阳市市区20所小学的150名小学体育教师作为研究对象进行问卷调查。
　　通过调查分析显示:在南阳市小学体育教师队伍组成上，南阳市小学体育教师以中青年人群为主，一部分教师接受过体育教育专业教育，大部分教师拥有正规编制。相当一部分教师虽然从教时间长，但从事体育教育时间较短。在具体的体育教学实践中，一部分教师会在体育课前备课并在体育教学过程中使用多媒体教学设备。少数教师会进行课堂总结和阶段性总结以总结、巩固教学成果。大部分体育教师认为自己的课堂组织能力一般。仅有一部分小学体育教师重视“示范”在体育教学中的作用。在职后在培训方面，仅有一部分教师有机会接受职后再培训，此类职后再培训多为当地教育主管部门组织。本文分析认为，提升南阳市小学体育教师教学能力的途径如下:注重小学体育教师队伍的专业化建设;建立南阳市小学体育教师教学能力的衡量体系并对小学体育教师教学能力作定期的监测与评估;为小学体育教师提供职后再培训机会。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 研究背景

1．1．1 教师教学能力是教育的重要组成部分

1．1．2 教师专业化与教学能力的交叉研究较少

1．1．3 南阳市小学体育教师教学能力的研究较少

1．2 研究意义

2 文献综述

2．1 国内相关文献综述

2．1．1 对教师专业(具体到任教学科)教学能力的研究

2．1．2 对教师教学能力增强途径的研究

2．1．3 对教师教学能力的研究呈现出区域性的特征

2．1．4 关于国外教师教学能力与教师专业化的研究

2．1．5 关于南阳市小学体育教师教学能力方面的研究

2．2 国外相关文献综述

3 研究对象与研究方法

3．1 研究对象

3．2 研究方法

3．2．1 文献资料法

3．2．2 实地访谈法

3．2．3 问卷调查法

3．2．4 数理统计法

4 研究结果与分析

4．1 相关概念的界定

4．1．1 教师专业化的相关概念

4．1．2 教师教学能力的相关概念

4．1．3 小学体育教师教学能力的概念界定

4．2 南阳市小学体育教师教学能力发展环境分析

4．2．1 南阳市小学教育发展环境

4．2．2 南阳市小学体育教育的发展环境

4．2．3 南阳市小学体育教师教学能力的发展环境

4．3 南阳市小学体育教师教学能力现状

4．3．1 南阳市在职体育教师队伍构成现状

4．3．2 南阳市小学体育教师学历现状

4．3．3 南阳市小学体育教师教学能力现状

4．3．4 南阳市小学体育教师科研能力现状

4．3．5 南阳市小学体育教师职后培训现状

4．4 南阳市小学生对于体育教师的评价与反映

4．5 南阳市小学体育教师教学能力发展的优势与存在的不足

4．5．1 南阳市小学体育教师教学能力发展的优势

4．5．2 南阳市小学体育教师教学能力发展现状中存在的问题分析

4．6 南阳市小学体育教师教学能力提升对策

4．6．1 优化南阳市小学体育教师师资力量

4．6．2 重视课前准备，丰富授课形式

4．6．3 提升教师专项技术水平，重视具体教学过程

4．6．4 促进教学科研成果转化，激发教师科研积极性

4．6．5 加强南阳市小学体育教师职后教育

5 结论与建议

5．1 结论

5．2 建议

致谢

参考文献

附件

攻读学位期间取得的研究成果