基于计算参与的国外中小学程序设计案例研究——以Scratch在线社区为例

摘要

当今社会，计算思维已经成为人们认识并解决问题的重要工具之一。随着科学技术逐渐发展，计算思维正在逐步朝着另一个方向进行转化——计算参与。
　　本文在第一章中介绍了计算参与概念被提出的背景，探讨了本文的研究意义，并列举了几种研究方法。
　　第二章中简单陈述了计算思维有关的定义与应用，详细介绍了Scratch软件的编程语言和环境，对整个Scratch软件的功能与特性做一个详细的分析与探究。
　　第三章主要是从三个社会化转向的维度，介绍了从计算思维向计算参与的转变，计算参与这个概念的国外案例的研究，以及基于这些研究结果对国内中小学程序设计教学的启示。
　　最后一章陈述了对本研究的反思与展望。笔者总结了研究成果以及目前国内中小学程序设计教学的现状，提出在研究中依然存在的问题与不足，并进一步点出了研究的方向。

目录

声明

摘要

第1章 研究概述

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．3 研究方法

1．3．1 文献研究法

1．3．2 案例研究法

1．4 Scratch简介

1．4．1 Scratch软件介绍

1．4．2 Scratch网络社区

1．4．3 Scratch在教学中的作用

第2章 计算思维与Scratch编程语言和环境

2．1 计算思维

2．1．1 计算思维的概念

2．1．2 计算思维的三个要素

2．1．3 计算思维在程序设计教学中的应用

2．2 Scratch编程语言

2．2．1 句法

2．2．2 数据类型

2．2．3 角色间的通讯与共享

2．3 Scratch编程环境

2．3．1 单一窗口用户界面

2．3．2 让执行过程可视化

第3章 基于计算参与的国外案例研究

3．1 从编写代码到创建应用

3．1．1 定义

3．1．2 Scratch应用作品的特性

3．1．3 基于创建应用的案例分析

3．2 从“自立门户”到对他人作品进行重组

3．2．1 定义

3．2．2 再利用、再创作——书包、创作树

3．2．3 基于作品重组的案例分析

3．3 从设计编程工具到促进整个社区编程的发展

3．3．1 定义

3．3．2 网络社区的各项功能

3．3．3 基于社区编程的案例分析

3．4 国外案例研究对国内中小学教学的启示

3．4．1 信息技术教育的目标

3．4．2 信息技术教育的内容

3．4．3 信息技术教育教学方法

3．4．4 信息技术教育的评价

第4章 总结与展望

致谢

参考文献