基于PISA阅读测评框架的语文现代文阅读题研究——以杭州市六、九年级为例

摘要

本研究是以杭州市六、九年级的现代文阅读题为样本，从PISA阅读测评框架的任务类型、阅读情境、文本结构和试题题型这四个维度来分析现代文阅读题的测评倾向。希望借此能给语文现代文阅读测评方面和现代文阅读教学方面提供参考与建议。
　　本论文主要包括以下几个部分:
　　第一部分是绪论，从阅读测评的重要性和测评、目标和教学的一致性，以及我国阅读测评的有效性三个方面来陈述本研究的研究背景、动机及其目的。
　　第二部分是研究设计，从研究流程、研究方法与架构、研究对象、研究工具和信、效度的检验对本研究的设计进行说明。
　　第三部分是研究结果，从PISA阅读测评框架的任务类型、阅读情境、文本结构和试题题型这四个维度来分析现代文阅读题的测评倾向。
　　第四部分是结论与建议，根据研究结果，在现代文阅读题的任务类型、阅读情境、文本结构和试题题型四个方面得出如下结论:一是任务类型不均衡，二是阅读情境单一化，三是对文本结构的理解过于狭隘，四是“反思与评价”题多出现于“问答题”中。根据研究结论，提出了如下建议:一是“观念”的转变，具体指对阅读活动本身的理解;二是重审阅读领域的目标、教学与评估;三是对未来研究的建议。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景与动机

1．2 研究目的与问题

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究问题

1．3 概念界定

1．3．1 PISA

1．3．2 PIsA阅读测评框架

1．3．3 阅读素养

1．3．4 现代文阅读题

1．4 国内外相关研究

第2章 研究设计

2．1 研究流程

2．2 研究方法与架构

2．3 研究对象

2．4 研究工具

2．5 信、效度的检验

第3章 研究结果

3．1 现代文阅读题在PISA阅读测评“任务类型”上的分析

3．2 现代文阅读题在PISA阅读测评“阅读情境”上的分析

3．3 现代文阅读题在PISA阅读测评“文本结构”上的分析

3．4 现代文阅读题在PISA阅读测评“试题题型”上的分析

第4章 结论与建议

4．1 结论

4．1．1 任务类型的分配不均衡

4．1．2 阅读情境单一化

4．1．3 对文本结构的理解过于狭隘

4．1．4 “反思与评价”题多出现于“问答题”题型

4．2 建议

4．2．1 观念的转变

4．2．2 重审阅读领域的目标、教学和评估

4．2．3 对未来研究方向的建议

参考文献

附录

致谢