开放大学MOOC课程设计模式研究

摘要

在固定的教室、时间点进行学习的模式已经远远不能满足开放大学学习者的学习热情，之后在国内广播电视大学和网络学院出现了新的学习方式——基于网络的远程教育学习，学习者可以在有电脑和网络的任何地点进行远程学习，远程教育学习在一定程度上满足了学习者的学习热情。但是随着信息技术的不断发展，2012年，国外一种全新的教学模式——MOOC应运而生，世界各地的学习者逐渐关注MOOC课程。旧的远程教育方式已经落后，亟待一种新型的课程设计模式满足学习者的学习需求。为此，本研究顺应时代变革的要求，尝试在MOOC环境下对上海开放大学MOOC课程案例进行分析，创建具有开放大学特征的MOOC课程设计模式，为以后开放大学教师创建MOOC课程提供适宜的设计模式和实践指导。
　　全文共分5个部分展开论述。
　　第一部分首先分析MOOC产生的原因和MOOC环境下网络课程的现状，从两个方面来阐述本研究的重要性和必要性，明确本研究的重点、研究意义以及研究的方法；
　　第二部分总结梳理了国内外MOOC课程设计模式的理论和实践，并对相关的文献进行综合论述，总结其历史脉络；
　　第三部分在“卓越MOOC课程平台”上创建《创业基础》课程，阐述《创业基础》网络课程创建的过程。设计调查问卷，分别针对课程教师和课程的学习者进行问卷调查，最终对问卷结果进行分析；
　　第四部分总结分析MOOC环境下开放大学网络课程的创建过程，总结出具有MOOC特征的网络课程设计模式；
　　第五部分对本研究进行总结，概括论文成果、创新点，以及需要改进的地方，并对后续的研究提出一定的展望。

目录

封面

中文摘要

英文摘要

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第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究意义

1.4 研究框架

1.5 研究方法

1.6 概念界定

第2章 研究现状综述

2.1 国内现状研究

2.2 国外现状研究

第3章 基于“智慧树MOOC式在线互动学堂”课程设计模式研究

3.1 “智慧树MOOC式在线互动学堂”平台介绍

3.2 “智慧树MOOC式在线互动学堂”功能介绍

3.3 《创业基础》课程的设计和实现

3.4 问卷的设计、分析与评价

3.5 小结

第4章 开放大学MOOC课程设计模式框架

4.1 课程设计团队的组成

4.2 网络课程设计模式框架

第5章 总结与展望

5.1 研究总结

5.2 不足与展望

致谢

参考文献

攻读硕士学位期间取得研究成果

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