小学器乐校本课程开发研究——以口风琴校本课程为例

摘要

2001年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这标志着了我国的课程改革进入到一个新的时代，它最显著的变化是拓展和整合了课程资源，要求学校积极开发并合理利用校内外各种课程资源。目前，我国基础音乐教育领域正在推进校本课程的开发，并且对正在进行的校本课程开发进行研究。二期课改中提出的新的音乐课程标准明确指出：器乐教学对于学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。据了解，目前我国小学音乐校本课程已经在部分学校进行实践，但关于器乐校本课程的开发还比较欠缺，特别在理论研究上是非常薄弱的。
　　本文是以培养学生音乐素养和小乐器演奏为目标、以口风琴校本课程开发过程中各种问题为切入点进行设计的研究。本文以行动研究法在器乐校本课程开发过程明确了开发目标和开发的内容，同时以问卷调查法和访谈法剖析了器乐校本课程开发和实施过程中遇到的问题以及解决方案。在完善课本开发实践内容的同时，还以积极务实的态度，有计划、有目的、有针对地进行校本教材的实施，并在实施过程中进一步观察、研究、完善，为本文创设真实、有序的研究环境。
　　笔者利用器乐校本课程开发过程中的实际经验，在真实有序的研究环境中，努力细化开发的实际操作步骤，找寻开发过程中遇到的问题以及解决方案。希望通过本研究，给一线的音乐老师在器乐校本课程开发方面提供一些理论上的支持和可操作的实际经验。

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第1章 绪论

1.1 课题背景

1.2 相关概念的解读

1.3 研究方法

第2章 文献综述

2.1 国外的有关研究

2.2 国内的有关研究

第3章 器乐校本课程开发的背景

3.1 学生个性发展的需要

3.2 学校课程结构优化的需要

3.3 学校特色发展的需要

第4章 器乐校本课程开发的程序

4.1 课程目标的设定

4.2 课程资源的整合

4.3 校本教材的编写优化

4.4 教学方法的改变

4.5 评价方式的改变

第5章 器乐校本课程的开发实施个案：以口风琴校本课程为例

5.1 口风琴校本课程开发的背景

5.2 口风琴校本课程具体的开发过程

5.3 开发过程中的问题及解决方案

5.4 成效

第6章 结语

参考文献

附录

附录一 口风琴校本课程纲要

附录二 调查问卷

致谢