在小学图画书创作中使用学习单的教学研究

摘要

当美术教师们讨论艺术教育成果的时候，总是把目光停留在一件件作品上，很少有人去关注学生创作作品的过程、思考如何有效地教会学生创作。改变传统教与学的方式是目前教育改革的重要任务，人们开始关注学习的过程，关注学会学习对学生产生的终身影响。建构主义学习理论强调：知识的获得是学习者基于个体体验活动的产物，是在不断变化的社会情境中形成的。
　　本实践以小学生为对象，以图画书创作为例，研究学习单在指导学生创作中的作用，通过合理使用学习单最终实现自主学习。从“看看临临图画书”、“说说想想画画图画书”、“秀秀图画书”等环节入手，通过课前解读学生特点、教学内容，设计符合学生认知特点的学习单来激发学生内在的学习动机；学生依据学习单的指导，学习自我评价、设置目标、作出计划、查找信息、寻求帮助等策略，掌握自主学习的方法并实现自我监控，最终创作出个性化的图画书。学习单的使用始终贯穿于学生自主学习创作的过程中。最后指出实践过程中的主客观局限性，提出进一步展望和后续性反思。

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第一章 绪 论

第一节 选题背景

第二节 研究的目的和意义

第三节 研究的方法和步骤

第二章 相关文献综述

第一节 图画书

第二节 学习单

第三节 创 作

第三章 学习单在小学美术活动中使用的现状与问题

第一节 国内的研究情况

第二节 教师问卷调查与分析

第三节 学生问卷调查与分析

第四节 存在问题

第四章 图画书创作教学中使用学习单的教学研究

第一节 教学实践的设计

第二节 教学实践一：“画自己”单元（一年级）

第三节 教学实践二：“苏州是个好地方”单元（六年级）

第五章 使用学习单的实践成果与反思

第一节 使用学习单带来的变化

第二节 不足与局限

第六章 结论

参考文献

附录

致谢