童“画”与童“话”——学前儿童家庭美术教育与3-4岁儿童绘图讲述能力的相关研究

摘要

学前儿童家庭美术教育开展形式灵活多变，内容丰富多样，侧重于对儿童的艺术素养与审美的培养，是家长与儿童沟通交流的手段，同时，也是家庭文化生活的一个方面。
　　绘图讲述广义上讲是将绘画、泥工、折纸等手工活动与讲述活动结合起来的一种活动。它是没有任何参照物的，是幼儿结合自己的生活经验及掌握的有关知识，独立绘图，独立构思，自由创作，最后再对自己所创作的作品进行描述。绘图讲述是儿童的想象力、创造力、绘图能力、语言表达能力的一种体现。它不仅要求幼儿“动手、动口、动脑”，还发展了儿童独立思考、创造性思维的能力，使儿童在动手操作和讲述中体验到自由创造的乐趣。
　　但是，关于儿童绘图讲述能力的研究并不多见，关于家庭美术教育与幼儿绘图讲述能力相关性的研究更为少见。因此，本研究选取了上海市徐汇区一所公办一级幼儿园的80名3-4岁幼儿为研究对象，采用问卷法、数据分析法和语言分析系统等对这80名幼儿的家庭美术教育情况与绘图讲述的语料进行收集和分析，得出家庭美术教育与3-4儿童绘图讲述能力呈正相关性的结论，并基于结论提出促进幼儿语言与美术能力发展的教育建议：（1）成人要了解幼儿的美术和语言发展阶段；（2）要为幼儿创造良好的美术活动环境；（3）家长要积极参与幼儿的美术活动；（4）在美术活动后开展延伸活动。

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第一章 绪论

第一节 选题原因和选题意义

一、选题原因

二、选题意义

第二节 文献综述

一、儿童绘画研究

二、关于绘画与儿童语言发展关系的研究

第三节 概念界定

一、学前儿童家庭美术教育

二、绘图讲述能力

第二章 研究设计

第一节 研究问题及假设

一、研究问题

二、研究假设

第二节 研究方法

一、研究对象

二、研究工具

三、研究方法

四、研究过程

五、语音资料转录与数据处理分析

第三章 研究结果与分析

第一节 样本数据基本情况

一、 儿童家庭美术教育问卷基本情况

二、幼儿会图讲述能力分析结果

第二节 3—4岁儿童家庭美术教育与绘图讲述能力发展的相关性分析

一、3-4儿童家庭美术教育与平均话语长度（MLU）发展的相关性分析

二、儿童家庭美术教育与词汇系统发展（FREQ）之间的相关性分析

三、儿童家庭美术教育与平均话语长度（MLU）及词汇系统发展（FREQ）之间的相关性的比较

第四章 研究结论、教育建议与研究展望

第一节 研究结论

一、儿童家庭美术教育与平均话语长度（MLU）关系密切

二、儿童家庭美术教育与词汇系统发展（FREQ）关系密切

三、原因分析

第二节 教育建议

一、了解幼儿绘画与语言的发展阶段

二、为幼儿创设良好的美术活动环境

三、家长积极参与幼儿的美术活动

四、在美术活动结束后开展延伸活动

第三节 研究反思与展望

一、研究对象的选取

二、 研究工具的使用

三、 研究方法的采用

参考文献

附录 儿童家庭美术教育调查问卷

致谢