基于中高职工艺美术专业学生创业教育实践的研究

摘要

“大众创业，万众创新”是2015年的网络搜索关键词之一。创业已经成为大学生毕业之后另一种就业途径，大学生创业教育是培养高素质高技能的复合型人才的重要内容，是深化高等教育教育改革的一项重要举措。鼓励大学生创业，虽然有国家、地方政府支持，还有高校开设相关创业教育课程指导，但是关注高职学生创业教育的比较多，忽略了中职学生的创业教育问题。目前在高职中没有关于工艺美术专业的创业教育课程体系，学生创业还面临资金困难、经验少、政策及专业指导性不够等问题。
　　美国、英国等欧美国家创业教育开展较早，有较为全面完整的课程体系，相关创业政策、基金、机构等职能部门也比较齐全，发展成熟。相对我国的创业教育，近两年来国家政策不断加大扶持力度，全国各地的创业比赛、创业教育活动也越来越多，但同时面临的问题也很多。比如创业教育概念的界定、内涵及外延的定义不够清晰，创业课程体系建设的研究不够系统，针对性不强，应注重通识教育与专业教育相融合;创业教育针对的人群除了高校、高职的学生之外，对于中职学生的创业教育培养课程没有系统的规划与设计;没有系统的总结学生创业成功的典型案例，分析其成功背后的原因;在互联网+时代下，创业教育发展的路径及对策研究显得尤为重要。
　　文章分为五部分，第一部分是对概念界定和工艺美术创业教育背景分析，从概念上厘清创业、创业教育、工艺美术的定义，文章就中高职工艺美术专业开展创业教育的背景分析进行论述，分析开展工艺美术创业教育的可行性和必要性。
　　文章第二部分是对目前相关实践教学的具体做法和效果分析，具体做法分为两点，一是基于案例分析的研究方法，通过线上平台（淘宝、微商）和线下平台（工作室、创客、众筹）开展工艺美术专业创业教育实践的研究;二是基于访谈和调查问卷的研究方法，通过采用对于问卷调查后取得数据进行基本情况分析与总结。效果分析主要分为课堂实施情况分析、开展创业教育实践情况、对创业活动的指导及评价方式以及存在问题分析四个部分。
　　文章第三部分是优化创业教育课程体系的方案分析，通过课程体系原则、课程体系策略以及课程体系评价方式及效果开展分析。
　　文章第四部分是探索构建工艺美术专业创业教育课程体系的设想，围绕课程目标、课程内容、课程实施、课程保障四个部分展开，最终为形成具有工艺美术专业和本土特色的创业教育课程体系提供一些建议及对策。
　　文章的最后部分一是对目前工艺美术专业创业教育实践后的总结与反思，二是对“创新教育”之前瞻进行分析。

目录

摘要

1．1 研究背景及意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 研究主要内容

1．4 研究方法和创新点

1．5 研究技术路线

第2章 概念界定和工艺美术创业教育背景分析

2．1 核心概念界定

2．2 中高职工艺美术专业开展创业教育的背景分析

第3章 目前相关实践教学的具体做法和效果分析

3．1 开展工艺美术创业教育实践的具体做法

3．1．1 基于案例分析的方法

3．1．2 基于访谈法和问卷调查的方法

3．2 开展工艺美术专业创业教育实践的实施效果

3．2．1 课堂实施情况分析

3．2．2 开展创业教育实践情况

3．2．3 对创业活动的指导及评价方式

3．2．4 存在问题分析

第4章 优化创业教育课程体系的方案分析

4．1 课程体系原则

4．1．1 个性与共性相结合

4．1．2 理论性与实践性相结合

4．1．3 专业性与综合性相结合

4．2 课程体系策略

4．2．1 建设创业教育本土化教材

4．2．2 实现跨专业跨学科的创业教育教学

4．2．3 建立专兼职的师资队伍

4．2．4 建立校内外创业平台，多渠道合作

4．3 课程体系评价方式及效果

4．3．1 课程评价方式

4．3．2 课程评价的效果

第5章 探索构建工艺美术专业创业教育课程体系的设想

5．1 工艺美术专业创业教育课程目标

5．2 工艺美术专业创业教育的课程内容

5．3 工艺美术专业创业教育课程实施

5．3．1 学生社团活动是实施创业教育的重要阵地

5．3．2 师生产学研融合是提高创业教育科研服务能力的关键

5．3．3 学院继续开展国际创业教育的新途径

5．4 工艺美术专业创业教育的课程保障

5．4．1 制度保障

5．4．2 环境保障

结论

参考文献

附录

攻读学位期间取得的研究成果

致谢

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