4-5岁幼儿身体运动智能培养的实验研究

摘要

运动智能是指在运动情景中能顺利解决问题的心理特征的总和。身体运动智能主要指个体运用身体表达自己的思想、情感、解决某个问题、创造某些物品以及灵活的操作物体的智能，它包括平衡、协调、敏捷、力量、速度、灵活性等特殊的身体技巧、动作特性以及对于外界刺激作出反应的能力。身体运动智能有三个要素：1.有效的控制身体运动的能力；2.熟练的操作物体的能力；3.身体和大脑协调一致的能力。4-5岁儿童属于学龄前儿童的中段年龄，是进行智能培养的重要时期。本文以4-5岁幼儿身体运动智能的培养问题为研究对象，运用文献资料法、深度访谈法、实验法、统计分析法等研究方法，得出以下结论：
　　1．以peabody运动发育量表的评价体系为基础，将幼儿运动智能的培养细化为粗大动作的培养和精细动作的培养，其中按照该体系的划分标准，将粗大动作划分为姿势、移动和实物操作三个单元进行培养；将精细动作划分为手部抓握动作和视觉运动整合单元进行培养。
　　2．通过对陕西省西安市4-5岁幼儿身体运动智能开发现状的调查得出：在体育课程设置方面，文化课和体育课的设置比例相差悬殊，目前大部分家长与园方领导都表示愿意将体育课程占比提升，让幼儿能够进行更多的体育活动时间；在运动时间设置方面，部分幼儿园的幼儿室外活动时长不能达到《幼儿园教育指导纲要》要求，仅24.4%的幼儿园的户外活动时间可以达到2个小时以上；在运动项目设置方面，体育项目活动内容单一，多数以自由活动，集体游戏为主要形式，缺乏对幼儿身体运动智能的系统性培养。
　　3．4-5岁幼儿身体运动智能培养的实验研究结果：对前测数据的统计分析表明，在粗大动作和精细动作单元以及总运动商方面，实验组与对照组无显著性差异；对后测数据的统计分析表明，实验组的精细动作单元明显高与对照组，并且P小于0.05，呈显著性差异，说明实验组在精细动作方面有明显提升，而粗大动作单元与对照组无明显差异；对前后测数据的统计分析表明，笔者设计的实验课程对4-5岁幼儿身体运动智能的精细动作方面有显著性提升，起到了积极推进的作用，但在粗大动作培养方面，未能达到预期目标，还需要针对粗大动作的培养进一步改进课程内容，以达到培养目标。
　　4．根据以上研究提出了4-5岁幼儿身体运动智能的培养策略：（1）粗大动作培养策略：首先应注重幼儿平衡性、腹部核心力量的训练，其次应注重视觉整合运动协调性的训练。（2）精细动作培养策略：首先应以游戏化培养精细动作发展，其次应以生活化培养幼儿精细动作发展，最后应以专业化培养幼儿精细动作发展。
　　幼儿身体运动智能的开发对幼儿的成长过程有着重要的作用和意义，身体运动智能的开发不仅能提升幼儿的身体素质，对于幼儿的其他智能的潜能激发起到关联作用，本文以理论联系实际，将幼儿身体运动智能的开发融入课堂，对日后的幼儿身体运动智能的开发培养提供了理论意义和实践价值。

目录

声明

1.前言

1.1研究背景及依据

1.2研究目的及意义

2.文献综述

2.1多元智能理论研究现状

2.2身体运动智能研究现状

2.3幼儿身体运动智能研究现状

2.4 幼儿园体育教学活动研究现状

2.5对已有研究成果的评述

3.1研究对象

3.2研究方法

4.1陕西省西安市4-5岁幼儿身体运动智能开发的调查结果分析

4.2 4-5岁幼儿身体运动智能实验研究的样本分析

4.3 4-5岁幼儿身体运动智能实验研究的前测数据统计分析

4.4 4-5岁幼儿身体运动智能实验研究的后测数据统计分析

4.5 4-5岁幼儿身体运动智能实验研究的前后测数据统计分析

4.6 4-5岁幼儿身体运动智能实验研究的验证结果

5.1结论

5.2建议

5.3存在问题及反思

6.总结

参考文献

附录一

附录二

致谢