留学生成段表达教学设计——以初中级口语课为例

摘要

随着国际化进程的不断加深，越来越多国家的人来到中国发展，对外汉语事业也发展起来，从汉语初级水平的学生角度出发，口语课是他们刚接触汉语的时候，最实用便捷的课程，那么对外汉语教师对口语课的设计必然要考虑到学生的情况。很多人认为初级阶段，成段表达对于留学生说不是很重要，比较关注的是学生的语音和词汇的输入。我们可以发现，在初级口语课的教材中，大部分也是以会话为主，比较忽视学生的成段表达训练。但是实际情况是，在留学生进行交流的时候，往往不是单个句子的交流，他们如果想要叙述清楚事情，那么成段表达能力的培养是很重要的。
　　本文以上师大初级和中级口语班学生为例，做了一个长期的跟踪观察，对初中级阶段留学生口语成段表达的能力的情况，以及他们在学习口语成段表达所使用的学习策略做了相关分析。全文朔本追源，从初中级水平留学生现阶段成段表达存在的问题，追寻他们问题产生的原因，并对他们产生偏误的类型进行分类和总结，从而探索出关于初中级阶段留学生的口语课的教学方法和教学技巧。
　　最后，本文就前面的研究的结果，考虑到教学对象的特殊性，以及相关的文化背景和不同年龄段留学生学习的差异性，从学习策略方面给出了一些可行的建议，也从教师和教材的角度出发，借鉴前人研究的成果和自己的一些感悟心得，从而对初中级特别是初级阶段学生汉语的口语课提出了一些可行的方法，帮助他们在这个阶段能够更好的学习口语方面的问题。

目录

摘要

第1章 绪论

1．1．1 留学生口语成段表达能力现状

1．1．2 近阶段对此方面的研究情况发展

1．2 研究内容

1．3 文献综述

1．3．1 国外相关研究综述

1．3．2 国内相关研究综述

1．4 研究方法和语料来源

1．4．1 相关理论基础

1．4．2 研究方法

1．4．3 语料来源

第2章 口语成段表达研究的意义

2．1 口语成段表达理论概念

2．1．1 口语成段表达的定义

2．1．2 口语成段表达的特点

2．2 口语成段表达与口语课的联系

2．2．1 成段表达训练的必要性

2．2．2 成段表达训练的目的性

第3章 初中级阶段留学生口语成段表达存在的问题

3．1 语法方面的问题

3．1．1 词汇搭配偏误

3．1．2 关联词方面的偏误

3．1．3 常见句式方面的偏误

第4章 初级阶段留学生口语成段表达产生的偏误的原因

4．1 教学对象的因素

4．1．1 母语的负迁移

4．1．2 目的语的规则泛化

4．1．3 文化背景的因素

4．2 教学者的因素

4．2．1 口语课前后的准备因素

4．2．2 课堂教学讲解的因素

4．2．3 教学者专业素质的因素

4．3 教材的因素

第5章 口语成段表达训练方法的选择

5．1 关键词提示法

5．1．1 提示关联词

5．1．2 提示实词

5．1．3 提示生词

5．2 框架建构法

5．3 话题交际法

5．3．1 话题的选择

5．3．2 课堂交际的方法

第6章 结语

6．1 本文内容小结

6．2 本文不足与展望

参考文献

致谢

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