复述法在汉语初级口语教学中的应用——以慈育大学中文系为例

摘要

第二语言的教学目的是使学习者掌握和运用这种语言，也就是实现语言的基本和主要功能，即交际，因此口语教学在第二语言学习的过程中扮演着重要角色。目前慈育大学在汉语口语教学方面存在一定问题，一些初级阶段学生在笔试中取得高分，但与此同时在口试中却出现不敢说现象，表明了慈育大学初级阶段汉语学习者的口语表达能力亟待提高。
　　为了提高一年级学生的口语能力，笔者在口语教学方法中选择使用复述教学法力图解决该问题。论文基于实验和调查，实验对象为慈育大学中文系一年级两个班级学生，每班共20个学生，实验周期为12周。数据的收集工具包括前后测试、访谈和调查问卷，在课堂实验结束后对数据进行统计与分析。
　　研究通过前后侧、访谈法、调查问卷等方法验证运用复述教学法是否能够提高一年级学生的口头表达能力。研究发现，在未使用复述教学法前，慈育大学汉语系一年级学生的口语表达能力较差，而在口语教学中使用复述教学法后，其口语表达能力和成绩都有所提高。总之，研究证明了复述教学对提高学生的口语表达能力和语言能力在一定程度上有所帮助。

目录

摘要

零 绪论

0．2 选题意义

0．3 相关研究综述

0．3．1 复述的定义

0．3．2 复述教学法研究现状

0．4 复述的理论依据

0．4．1 输入输出理论

0．4．2 复述的方式与分类

0．5 慈育大学的汉语教学现状

0．5．1 雅加达慈育大学简介

0．5．2 雅加达慈育大学汉语教学现状

0．5．3 目前慈育大学口语教学的优点和缺点

1．1 研究目的

1．2 调查对象

1．3 主要研究方法

1．3．1 前测

1．3．2 后测

1．3．3 访谈法

1．3．4 调查问卷

1．4 调查步骤

1．4．1 测试与访谈时间安排

1．4．2 学习成绩收集

1．5 汉语口语水平考试评分标准

第二章 复述教学法课堂教学实践与调查

2．1 课堂教学环节

2．1．1 导入

2．1．2 教学过程

2．1．3 教学总结

2．2 课堂教学实践

2．2．1 复述程序与要求

2．2．2 复述在初级口语教学中的应用

2．3 课堂教学反馈与效果

2．3．1 课堂教学反馈

2．3．2 课堂教学效果

2．3．3 小结

3．1．1 前测试

3．1．2 后测试

3．2 调查问卷

3．3 师生对复述教学法优点与缺点的评价

3．3．1 师生对复述教学法优缺点的评价

3．3．2 任课教师对复述教学法的评价

3．4 复述教学法应该注意的问题

3．4．1 长度的要求

3．4．2 难易程度的要求

3．4．3 角色多少的要求

3．4．4 材料相关性的要求

3．5 师生对口语教学的建议

3．6 作者建议

第四章 结语

参考文献

附录

致谢

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