提升大班“被忽视幼儿”在自主性游戏中同伴交往能力的行动研究

摘要

本研究根据庞丽娟（1994）同伴提名法的方式，选取出上海市中心城区幼儿园大班中“被忽视幼儿”作为研究对象，以该幼儿园开发的特色活动“自主游戏”为具体的研究载体，观察和记录“被忽视幼儿”在自主游戏中同伴交往的态度、语言沟通方式、行为表现、情绪特点、对成人的依赖等。 运用相关的研究方法对其进行研究，改善其在园与同伴交往行为，提高其积极性、主动性、求异性等相关学习品质。 本研究重点在于探讨在幼儿园自主游戏中大班“被忽视幼儿”（5-6岁）同伴间交往行为的个体案例的研究，希望通过被研究者资料的收集及分析，运用有效的研究方法，拟改善“被忽视幼儿”同伴交往能力。本文将在进行了大量对“被忽视幼儿”相关文献研究的阅读后，对提升幼儿园大班“被忽视幼儿”在自主游戏中同伴交往的这个研究点产生了浓厚的研究兴趣，结合我几年的教学实践和经验发现大班“被忽视幼儿”在人际交往方面有很大了社交障碍和问题，希望通过研究，能分析和找出原因以及提供一些有效地、可实施的策略和方法；引起共鸣者对大班“被忽视幼儿”同伴交往的重视，提升其在班级中的地位，体现教育的公平性原则。 研究结论表明： 通过观察和对记录的分析，从中得出，研究对象A在初期有明显的变化，与其他孩子进行交流的频率增加，但是研究对象B和C无明显变化。但是，当实验进入到后期阶段，三名研究对象在与同伴的交往上开始发生明显的变化，在每天的自主性游戏时间段中，都会与同伴一起玩耍，交往的主动性在很大程度上有所提高，尤其是研究对象C，特别渴望与同伴交流，一开始不知道怎样和别人沟通、交往，但是在研究开展的初期，他是最不乐观的，因为他在初期几乎不与任何人交流。此外，从这段时间的方案执行过程中，我们能发现，以上的几个研究对象在与同伴进行交流更加积极主动了，同时，从研究中我们也能看出，这些研究对象在对成人的依赖上也发生很大的改变，依赖性不像之前那样强烈了。通过这些数据的分析，从中我们就可以看出，实行这一方案能够有效的改善孩子们社交地位和类型的变化。

目录

第1章 绪论

1.1研究背景

1.2 研究目的和意义

1.3 相关概念界定

1.4 本研究重点、难点

第2章 文献综述

2.1 国内相关研究现状

2.2 国外研究现状

2.3 已有研究启示

第3章 研究设计

3.1“被忽视幼儿”在自主性游戏中同伴交往研究方法与技术

第4章 研究过程

4.1 诊断阶段

4.2 计划方案阶段

4.3 第一轮方案行动阶段

4.4 评价与反思阶段

4.5 再计划与再行动阶段

第5章 研究结论与对策

5.1 研究结论

5.2 “被忽视幼儿”同伴交往能力的成因分析

5.3 提升被忽视幼儿在自主性游戏中同伴交往能力的对策研究

5.4 研究反思及研究局限

参考文献

附录一：被忽视幼儿同伴交往行为观察记录表

附录二：被忽视幼儿在自主性游戏表现观察表

附录三：教师调查问卷及访谈

附录四：家长访谈提纲

致谢

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