高中信息技术课程中学生的批判性思维发展状况的研究

摘要

批判性思维是一种严密的、自我反省的思维，是创造性思维的基础。信息时代，生活中充斥着海量的信息。面对良莠不齐的信息时，如何快速准确地找到有效性高、相关性高且具有权威性的信息，如何有效地整合这些信息并且运用这些信息做出判断，进而进行知识再创造，仍是有待解决的重要问题。因此，研究批判性思维有着迫切的实践意义和理论意义。 回顾和总结国内外的批判性思维研究，一个明显的不足在于缺乏学科领域中的批判性思维测评工具。针对这一不足，本研究提出了高中生在信息技术课程中的批判性思维发展状况研究的课题。围绕这一课题，本研究在信息技术课程的基础上，借鉴心理学测验编制的方法，编制了信息技术课程中的批判性思维调查工具，并把该工具应用于实践，了解当前学生在信息技术课程中的批判性思维发展状况。本研究旨在揭示学生在信息技术课程中的批判性思维发展现状，期望给信息技术课程中的批判性思维研究提供新的思路。 研究的主要结论如下：（1）高中信息技术课程具有培养学生批判性思维的可能性；（2）质疑性和评价反思是学生信息技术课程中的批判性思维的弱点；（3）教学过程中的思考性和批判性是影响学生批判性思维发展的主要因素。

目录

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究内容

1.4 研究意义

1.5 研究思路与方法

第2章 国内外相关研究

2.1 国内批判性思维的相关研究

2.2 国外批判性思维的相关研究

第3章 高中信息技术课程与批判性思维的联系

3.1 课程目标与批判性思维

3.2 课程内容与批判性思维

3.3 高中信息技术课程中的批判性思维

第4章 高中信息技术课程中的批判性思维调查工具的编制

4.1 问卷编制的一般过程

4.2 初始卷的编制研究

4.3 初始卷预试及修改

4.4 调查工具的二次预试

4.5 调查结果的评价说明

4.6 调查工具的形成

第5章 高中生信息技术课程中的批判性思维发展状况调查

5.1 调查目的

5.2 调查过程

5.3 数据分析与讨论

5.4 本章小结

第6章 高中信息技术课程影响学生批判性思维发展的因素分析

6.1 影响因素调查

6.2 课堂观察

6.3 教师访谈

6.4本章小结

第7章 高中信息技术课程中培养批判性思维的策略

7.1 教师层面

7.2 教学层面

第8章 研究总结

8.1 研究结论

8.2 创新之处

8.3 研究不足

8.4 研究展望

致谢

参考文献

附录

附录A 高中信息技术课程中的批判性思维调查问卷初始卷

附录B 高中信息技术课程中的批判性思维调查问卷

附录C 高中信息技术课程影响批判性思维发展的因素调查问卷

附录D 课堂观察记录表

附录E 访谈提纲

攻读学位期间取得的研究成果

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