通过角色游戏培养大班幼儿创造力的行动研究

摘要

创造力是未来社会对人才的重要要求，而幼儿阶段是培养一个人创造力的关键时期。角色游戏是幼儿最喜欢、最投入的游戏活动，它是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，再现周围社会生活的一种创造性活动，可以说角色游戏是幼儿创造力发展的重要载体。 本研究采取行动研究法，以上海市松江区某幼儿园大班的25名幼儿为研究对象，开展了为期半年的行动研究。对角色游戏影响幼儿创造力的状况进行考察，设计并实施角色游戏行动方案。在实施过程中，对角色游戏的实施策略进行不断的反思和改进，以探讨角色游戏对幼儿创造力发展的影响作用，以及如何采取有效的策略在角色游戏中更好地促进幼儿创造力的发展。 研究结果显示，角色游戏的有效开展能够提升大班幼儿的创造力水平，有效促进其思维流畅性和想象力的发展。通过角色游戏培养大班幼儿的创造力需从游戏环境的创设、游戏材料的投放、教师的引导三个方面入手。首先是游戏环境的创设，创设宽松、自主的游戏氛围，充分利用班级和幼儿园空间，丰富游戏主题环境，吸引幼儿积极参与角色游戏;其次是游戏材料的投放，采用材料袋和材料超市相结合的投放方式，实现高低结构材料的有效结合，以激发幼儿游戏中的创造性表现;最后是教师要加强游戏中的有效引导，要善于观察，及时捕捉和强化幼儿游戏中的创造性表现，通过适时介入，推动游戏角色和情节表现的丰富性，充分利用游戏讲评，激励幼儿对替代性与低结构材料的利用。 基于以上研究结论，本文提出以下几点建议:首先是幼儿园方面，应形成鼓励创造的幼儿园文化环境，家园配合，丰富幼儿的游戏经验;其次是幼儿教师方面，也要通过多种途径努力提升自己的专业素养，针对幼儿的个别差异，进行适当引导，以促进幼儿创造力的更好发展。

目录

摘要

一、研究缘起

二、研究目的

三、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

四、核心概念界定

五、文献综述

(一)角色游戏的相关研究

(二)幼儿创造力的相关研究

(三)角色游戏中幼儿创造力培养的相关研究

(四)对相关研究的述评

一、研究问题

二、研究对象的选取

三、行动研究法

(一)行动研究法

(二)行动主体的确定

(三)行动资料的收集方法

(四)资料编码

四、研究流程

(一)研究准备阶段

(二)研究实施阶段

(三)研究总结阶段

第三章通过角色游戏培养大班幼儿创造力的行动研究实施过程

一、现状问题的诊断与分析

二、行动研究方案的设计

(一)创设游戏环境

(二)选择游戏材料

(三)发挥教师的引导作用

三、行动研究方案的具体实施过程

(一)行动的第一轮实施

(二)行动的第二轮实施

(三)行动的第三轮实施

四、行动研究方案的实施效果分析

(一)实施效果的量化分析

(二)实施效果的质性分析

一、研究结论

(二)通过角色游戏培养大班幼JL仓1]造力的实施策略

三、建议

(一)幼儿园方面

(二)教师方面

第五章研究不足与进一步研究的展望

一、研究不足

二、对进一步研究的展望

参考文献

附录

致谢

声明