小学低年级数学非书面家庭作业存在问题与成因分析

摘要

作业是教学中不可或缺的环节，一直以来中小学生作业负担过重的问题在中国备受关注。自2013学年起，上海市要求在小学一、二年级实施“基于课程标准的教学与评价”工作，并推行非书面家庭作业，这对数学的教与学提出了新的挑战。对于习惯了书面作业的数学教师、学生和家长，是如何看待和处理数学非书面家庭作业的有必要进行研究。 本论文以上海市黄浦区的公办小学的一、二年级学生、家长和数学教师为研究对象。首先，通过查阅资料，整理相关文献资料，了解国内外对非书面家庭作业的研究，从中明确研究的思路和方向。其次，在理论分析的基础上，结合自身的工作经验，编制测评问卷和访谈提纲。通过调查问卷、访谈等形式了解小学数学非书面家庭作业的现状，并分析调查结果。再次，通过对家长和教师的访谈，结合实际操作过程中好的做法，根据相关理论基础，对小学低年级数学非书面家庭作业问题的成因进行分析。最后，根据调查问卷中存在的问题，并结合理论基础和实际案例总结对非书面家庭作业设计的调查研究，通过研究者在教育实践中的验证，分别为学生、家长和教师提出若干建议，以提高数学非书面家庭作业在教学中所起到的价值。 研究发现，在学生方面，非书面家庭作业的质量参差不齐，非书面家庭作业效果不理想;在家长方面，家庭教育两极分化，家长对子女期望过高，家长参与过度;在教师方面，作业观念不完善，作业设计质量不高，作业布置流于形式。通过访谈，认为原因主要包括:在学生方面，小学低年级的学生尚且年幼对学习的能力不到位，同时对家庭作业认知存在误区;在家长方面，家长受客观条件限制，自身成长的经历和社会现实的原因，虽然看好非书面家庭作业，但是并不信任非书面家庭作业;在教师方面，非书面作业的布置会使教师日常工作变得更繁重，大部分教师缺乏非书面家庭作业设计的能力和经验，同时要面对巨大的社会压力。通过调查和访谈结果，结合自身教学实践，认为教师设计非书面家庭作业要以培养学生的学习习惯为主，作业设计要趣味化、生活化、具体化、多元化，以及作业批改要及时化、多样化的建议;家长要树立正确的家庭教育观念，重视学生的非智力因素发展的建议;有关部门要明确家校双方职责，营造和谐的尊师环境的建议。

目录

摘要

1．1研究背景

1．2研究意义

1．3概念界定

1．3．1作业

1．3．2家庭作业

1．3．3书面作业

1．3．4非书面家庭作业

1．4研究问题

第二章文献综述

2．1数学家庭作业的作用和价值

2．1．1关于家庭作业的作用和价值的国外相关研究

2．1．2关于家庭作业的作用和价值的国内相关研究

2．2数学家庭作业的类型

2．2．1关于家庭作业类型的国外相关研究

2．2．2关于家庭作业类型的国内相关研究

2．3数学家庭作业的主要问题

2．3．1关于家庭作业的主要问题的国外相关研究

2．3．2关于家庭作业的主要问题的国内相关研究

2．4数学家庭作业的优化策略

2．4．1关于家庭作业的优化策略的国外相关研究

2．4．2关于家庭作业的优化策略的国内相关研究

第三章研究过程与方法

3．3研究过程

第四章研究结果与分析

4．1小学低年级数学非书面作业存在的主要问题

4．1．1调查问卷的编制

4．1．2学生问卷调查情况反馈

4．1．3家长问卷调查情况反馈

4．1．4教师问卷调查情况反馈

4．1．5主要问题小结

4．2非书面作业问题成因的调查结果与分析

4．2．1学生访谈情况反馈

4．2．2家长访谈情况反馈

4．2．3教师访谈情况反馈

4．4．2问题成因小结

第五章研究结论与建议

5．1研究结论

5．2研究建议

5．2．1对教师的建议

5．2．2对家长的建议

5．2．3对有关部门的建议

5．3不足之处

参考文献

附录

致谢

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