中澳中小学体育课程教科书静态比较研究——以澳洲版《getting it together》与上教版《体育与健身》为例

摘要

随着世界多元文化的发展，中国国民经济逐渐与世界的接轨，人民生活水平的进一步提高，大众对自身的生活质量以及身体健康状况的关注度提升，基于不同社会制度、文化传统下的体育课程和教材建设也显示出某种改革的需求。我国上海教育出版社义务教育课程标准体育实验教科书(以下简称上教版)和澳大利亚《健康与体育教科书》（以下简称澳州版)，它们编制出版时间大体接近，在两国又具有的代表性，更为主要的是两者在编排体例上有相似之处，反映了体育教材建设的主流走向。 本研究从探讨两国群众体育运动开展情况、教科书的编写背景和体育课程目标以及课程框架的横向比较入手，运用文献法、比较法和个案法对教材纵向进行深入的系统比较，揭示了两套教科书在这两方面呈现出的不同特点以及对我国体育教材建设的启示作用。在横向的比较中显现教科书对群众体育运动开展、终身体育意识的培养具有一定的隐性作用，而体育课程目标和课程设置的差异对教科书的编写范围具有一定的制约作用，接着从纵向内部结构的静态角度对两本教材进行比较。静态的内部结构主要从图像系统的比较、选择范围的比较、能力培养的比较、思考练习题的比较、培养人生观、价值观的比较、评价方式的比较、课程的综合化程度的比较等，发现各自的特点和异同，力图能够窥斑见豹。通过比较分析发现，体育课程设置的不同，使教科书的编写范围发生变化，上教版的内容与《体育与健康课程标准》目标对应，是以运动学习为主线、健康教育为辅线进行编写，而澳洲版与上教版正好相反，健康教育为主线、运动学习是健康教育的一个部分。能力培养、意志品德和世界观形成等，虽然内容各异，但却呈现某种程度的趋同，设计思路也是异曲同工。由于两国的社会背景和体育文化的差异，图像系统、思考练习题以及评价方式上在趋同的基础上呈现出各自独特的特点，上教版侧重对学生体育运动技术、技能的培养以及遵循体育学习过程的客观规律，而澳洲版在促进学生自主学习、教学实践活动等方面呈现出独特的特点。最后一部分的思考与借鉴，本研究从心理学的视角来观察澳洲版的这套体育教科书，该书以教育心理学理论作为支撑，心理化的原则渗透在教科书的各个方面，并总结澳洲版的特色之处以及澳洲版先进的教科书编写理念，为我国体育教材建设提供借鉴。