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绪论
一、研究的背景与意义
二、基本概念界定
三、研究目的
四、研究内容与范围
五、研究方法
第一章国内外研究综述
一、国外的研究情况
二、我国国内教研的研究状况
三、国内校本教研模式综述
四、对“三个阶段,两次反思”行动教育模式的研究
五、网络是如何影响教研的?
第二章农村中学开展校本教研的困难及原因
一、对部分农村中学校本教研的调研
二、观念的障碍——不少教师觉得不必做研究
三、能力的障碍——不少教师不会做研究
四、农村中学教师做研究面临的其它障碍
第三章区域教育行政部门引燃校本教研之火
一、高度重视、先行一步、认清角色、科学决策
二、整合资源、保证经费、评价激励、点面管理
三、改革教育评价制度,实施减负措施,增强教师校本教研内驱力
第四章教科研部门提升教师校本教研的能力
一、教科研部门为服务校本教研实现自身职能转变
二、教科研部门在区域推进校本教研过程中发挥指导职能
第五章学校为教师开展校本教研创造条件
一、营造新的学校文化
二、组建网络教研平台
三、学校如何管理网络教研
结束语
附录
参考文献
致谢
注释
华东师范大学;