从古代经学教材《易经》的象数理探究语文教育中育人对策的建构

摘要

本文从中国最古老的哲学经典著作《易经》入手，深入到民族思想和文化的源头，并以此为出发点朝向现实来探究现代语文教育中的育人对策，为思考当前语文教育的育人问题提供了一个新的视角和独特的思想视野。 从新石器时期伏羲氏的文明初萌开始，通过对《易经》中的象数理及其推演过程的深入系统的研究来探明中国古代哲学思想的形成过程和民族思维的特点，以及对民族思想意识和文化文学产生深刻的影响。从中能够清楚地了解到《易经》中“天人合一”思想的渊源以及和儒家、道家思想的血脉联系，为进一步研究民族的思想道德传统、文化文学发展提供了清晰的线索和可靠的证据，语文教育的 研究延着这样的线索与思路由《易经》的象数理出发到当代的教育实际立足，有理有据地去寻求语文教育的育人对策建构的方案。就《易经》这部著作本身而言，它是一部研究宇宙、社会和人生变化及其规律的经典哲学著作，体现出祖先高超的思辩水平和科学辩证的思维能力，这是《易经》得以广泛应用而长盛不衰的原因；就这部著作在语文教育领域的作用而言，主要从三个方面来考察其现实的育人价值。其一是哲学思想层面。《易经》这部天人哲学中所蕴含的博大精深的“天人合一”的思想，为语文教育提供了一个“其大无外，其细无内”的思想世界，同时，“天人合一”的思想又派生出崇尚天的老子道家的自然哲学和重于人的孔子儒家的精神哲学。《易经》为源，儒道为流的哲学思想体系是中国哲学思想的基本轮廓和人文科学发展的脉络，从而能够在更广阔的思想文化背景上更深入地理解语文教育的本质。其二是教育策略层面。源于“天人合一”的思想来立论。产生于天地之间的人，脱胎于自然的造化，同样是宇宙自然的一部分，天赋人性，所以人的法则也必须遵循天地自然的法则，在平衡和谐之中求生成、求发展，这一思想用之于教育，在语文教育领域，我提出了“参天地而化育”的总策略，即参悟遵循天地自然的客观规律，对学生必须以教化培养为主，反对机械训练。其三是对策层面。即针对语文教育中的育人问题采取相应的策略。一方面把具体的问题放在民族哲学思想，语文教育总策略和现代心理科学理论的大背景上来定位，另一方面，运用中国哲学思想长于同化与整合的优势来吸收西方的科学理论成果，有层次地针对现实问题来建构相应的对策。中国富于辩证的思想，西方善于实证的科学，力争中西结合来解决语文教育中育人工作所面临的问题。 全文重点内容和展开的顺序如下： 第一章介绍研究的背景意义和研究的构想，说明并论证《易经》这部著作在我们民族哲学思想史和文化史上的重要地位和深刻影响，指出它在语文教育领域被开发利用的重要性和可行性。同时，对拟解决的育人问题进行初步地认识和分析，从而提出本研究的路线和构想。 第二章对《易经》中的象数理及其推演过程，象数理三者的辩证关系进行全面深入地研究，为相应的教育思想和策略的提取与确定作准备。象数理的推演过程是中国哲学思想在其胚胎发育时期的生动描摹，从中可以认识到我们民族的文化文学，思想思维的特色与特质及其来龙去脉。象数理中的思想与策略原则，重点阐明的是《易经》的思想框架和它所体现的创造性思维的特点，明确这部策略全书制定的基本原则，这是开发和利用《易经》思想基础和前提条件。本章是目前对象数理研究最全面深刻而又自成体系的理论成果。 第三章象数理和语文教育的育人工程，将《易经》的象数理和语文教育的育人目标相结合之后的研究成果。首先，提出了“参天地而化育”的语文教育领域育人的总策略，在这一总策略之下，结合我日常研究的这部著作的体会，把它归为四个子策略：天赋人性师法自然、三才之根以人为本、天地之道立德自强、阴阳相合重在生成。然后在此基础上，进一步论证在天人哲学背景下语文教育育人优势开发的原则与经验。本章是《易经》应用于学科教学研究的大胆尝试，具有一定的原创性，在策略层面的上述研究为结合具体问题来建构相应的对策打下了基础。 第四章语文教育中育人对策的建构。这一步研究是建立在第二章所重点研究的哲学思想和第三章所重点研究的教育策略的基础上的。对策的建构分为两个步骤：其一是在哲学思想体系，语文教育总策略和当代心理科学理论共同合成的大背景下为对策进行定位，分上位、中位、下位进行分析；其二是中西结合地针对拟解决的具体问题分三个层次来完成当代语文教育对策的建构，追求思想性、策略性、科学性和实用性。

目录

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摘要

第一章研究的背景、意义和构想

第一节《易经》被开发利用的背景和本研究的意义

一、《易经》的深远影响和历史作用

二、《易经》的研究现状及本研究的意义

第二节本研究拟解决的问题及研究构想

一、拟解决的问题

二、研究构想

第二章《易经》中的象数理

第一节象数理的推演过程

一、象数理的推演过程

二、象数理的关系

第二节象数理中的哲学思想和策略原则

一、思想内涵

二、策略制定的原则

第三章象数理和语文教育的育人工程

第一节象数理中的育人策略

一、天赋人性师法自然

二、三才之根，以人为本

三、天地之道立德自强

四、阴阳相合重在生成

第二节天人哲学背景下语文教育的育人优势的开发

一、经典的价值

二、传统的方法

三、开发的设想

第四章语文教育中育人对策的建构

第一节育人对策的定位

一、上位：天人合一为源，儒道为流的哲学思想体系

二、中位：参天地而化育的总策略

三、下位：针对具体问题的策略-对策

第二节语文教育育人对策建构的三个层次

一、习惯与兴趣-早期强化

二、积累与感悟-精致化阅读

三、内明外用-建构中求创造

参考文献

后记