中学教师专业技术职务晋升问题研究——对上海部分地区的实证调查

摘要

从1986年开始，我国对专业技术人员的管理实行“职务聘任”政策，针对中学教师的具体文本是《中学教师职务试行条例》，各地结合实际，制定了具体的实施办法，形成了一整套的中学教师职务制度。勿庸置疑，该政策的行政意图是给出中学教师专业发展的台阶，刺激教师积极向上，因而教师能否关注、追求“晋升”或晋升的“实际效用

目录

文摘

英文文摘

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第一章绪论

一、研究动机：政策执行中的困境

二、研究目标、研究内容

三、研究方法

四、概念界定

第二章研究综述

一、国内相关研究综述

二、国外相关研究综述

第三章中学教师职务晋升政策及其实施的现状调查

一、我国中学教师职务晋升的政策梳理

二、教师职务晋升状况的实证调查结果

(一)声誉认可的欲望及经济动因大于对专业素养内涵的追求

(二)“名额”是决定能否晋升的关键因素

(三)对“职务比例限制”的调查

(四)一些被认为“脱离实际”前提性标准阻挡了优者晋升

(五)评价中的失真削弱了晋升的公正性

(六)评聘分离：理想与现实的冲突

第四章中学教师职务晋升功能减损的原因分析与建议

一、晋升功能减损的原因分析

(一)现行职务结构设置弱化了激励功能

(二)非专业性标准干扰了职务晋升

(三)评价主体的权力角色扮演不当

(四)晋升的制度设计重竞争轻合作

二、完善职务晋升的建议

(一)在“停滞”增长阶段增设职务等级

(二)完善职务晋升的评价标准

(三)构建新的职务晋升考评权力体系

参考文献

附录

后记