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2011全国计算机网络课程教育研讨会

召开年：2011
召开地：南京
出版时间： 2011-10-22

主办单位：中国计算机学会

会议文集：2011全国计算机网络课程教育研讨会论文集

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1.基于成功素质教育的“99+1”培养模式设计与实践
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对目前高等学校计算机专业人才培养模式存在的问题.在分析成功素质实践的基础上,通过成功素质教育的理论外延,本文提出一种在计算机专业中实现"99+1"培养模式的方法,结合独立学院计算机专业特点,给出大面积推广实施的具体方法.
2.计算机网络实验教学的思考与实践
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文根据当前计算机网络实验教学中存在的问题,结合我院专业特点,对实验方法的选择进行了探讨,介绍了采用层次渐进法设计实验题目的优点.以一个网络应用程序设计题目为例,对如何采用层次渐进法设计实验题目进行了详细说明,并分析了教学效果.
3.基于Struts2的网络辅助教学平台的设计与实现
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：随着多媒体信息技术的成熟和Internet的普及,网络教学平台成为计算机专业教育教学研究中的一个热点.本文基于最新的Struts2架构,以计算机网络课程为例,设计和实现了符合需求的网络教学平台.本辅助教学平台的主要功能模块有:课程介绍、教学课件、课程实验、课程作业、在线测试、课外资源和在线答疑.系统的特色是实现了学生自主选择参数进行在线测试,实时公布成绩,进行易错知识点统计分析,使教师能迅速了解学生对知识的掌握情况.本系统还提供了类似百度知道的互动式知识问答分享类型的在线答疑模块.
4.计算机网络实验教学体验
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文主要介绍了作者在"计算机网络"课程实验教学中的一些体验,特别是在实验内容的选择,难度把握及考核方法等方面的经验与建议.给出了具体的实例和实验情景、可操作性强、对其他课程的实验教学有一定的参考价值.
5.“网络应用与Web基础”课程教学思考
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对"网络应用与Web基础"课程的教学实际,分析了本课程在网络课程体系中的地位,并给出国内外现状分析,明确了本课程的教学目的.在此基础上阐述了课程内容选择的思路,以及相应的教学方法.由于结合了学生的实际要求和兴趣,本课程的教学内容和方法在"网络应用与Web基础"课程教学过程中取得了良好的教学效果.
6.军队通信专业晋升中高职专业技术职务培训计算机网络课程教学内容优化调整
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文分析了军队通信专业晋升中高职专业技术职务培训计算机网络课程的教学中存在的问题.结合我校承担的全军通信专业晋升中高职专业技术职务培训班的教学实践,在分析生源构成和教学需求变化情况的基础上,对该类职务培训如何优化调整计算机网络课程内容进行了研究,提出课程教学内容优化调整的思路,介绍了课程内容优化调整的方法,并对教学效果进行了说明.
7.“网络工程设计”课程教学研究
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：网络工程设计作为网络工程专业课程体系中一门重要的专业课,对于培养学生的应用实践能力具有非常重要的作用.本文根据网络工程设计的教学目标和课程特点,结合授课过程中的一些经验总结和体会,重点介绍了课程内容的选取、课时编排和实验内容的设置中的一些做法.
8.硕士研究生“高级计算机网络”课程教学思考
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：介绍了高级计算机网络课程在培养计算机专业硕士过程中的重要作用,分析了该课程的特殊性、存在的难点及其原因,从教学思想、教学内容、教学方法和教学手段等方面提出该课程教学改革的思路及实施办法.
9.计算机网络课程教学经验浅谈
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：计算机网络是计算机科学与软件工程专业的主修课程.本文介绍了我院在教材选择、双语教学、实验教学、网络编程和理论教学方面的经验.
10.国家精品课程“计算机通信与网络”的建设与思考
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文首先介绍国家精品课程"计算机通信与网络"的建设情况,其次从教师参与和学生受益两个方面阐述该课程的建设成效与经验,并分析课程建设过程中存在的问题,最后对如何深入地建设该精品课程提出一些建议.
11.教育转型形势下计算机网络课程教学改革实践
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文围绕教育转型形势下计算机网络课程教学改革实践,分析计算机网络课程教学中存在的问题,提出以深度加工教学内容为基础,以更新教学方法模式为重点、以改革课程考核方法为保证的教学改革思路,详细论述了课程教学内容、教学模式、考核方法的改革措施.对教育转型新坐标下高等院校计算机网络课程及其他课程教学均具有借鉴和推广价值.
12.“计算机网络”教学模式探讨
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：计算机网络是计算机专业学生重要的基础课,对后续课程的学习以及今后的工作奠定坚实的网络基础, 了解和掌握计算机网络知识非常重要,在教学中如何提高教学效果、培养学生的应用能力是计算机网络教学的重点,本文从本科计算机网络课程的教学理念、课堂教学方法、实验环节和考核方法四个方面出发,对计算机网络的教学模式做了深入探讨.
13.计算机网络课程实践教学的研究与改革
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：通过分析当前计算机网络课程实践教学环节中存在的不足,对计算机网络实践教学方法进行了的研究、改进和实践,实践结果表明,新方法能激发学生学习计算机网络的兴趣,并提高了学生实践动手和创新能力.
14.网络工程专业培养方案的探索与实践
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对目前网络工程专业在制订培养方案时,各高校网络工程专业在培养目标、培养要求、主干课程等方面都不尽相同,存在较大差异,本文根据浙江工业大学网络工程专业建设的实践和经验,面向社会需求,提出了工程化、实用型的培养方案, 以培养学生具备计算机网络规划、设计、组建以及网络系统安全管理能力为目标.在培养方案制订过程中,充分考虑了学生实践能力的培养,采用三段制融入式实习模式来强化工程化的人才培养.
15.“网络工程设计”课程实践教学方法研究
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对"网络工程设计"课程实践教学现状,围绕实践教学方法进行讨论,在分析现有实践教学方法的基础上,本文阐述了"网络工程设计"课程实践教学过程中的现有做法,提出构建梯度递进模式的实验体系,并在教学方法做出改善,结合实际的网络工程设计实践教学,在课程实验方面取得了较为显著的教学效果.
16.网络工程专业教学实验室建设探讨
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：计算机网络工程专业已在全国的各大高等院校中逐渐普及,而实践教学环节对于这个专业来说尤其重要,然而一成不变的网络拓朴结构在实施计算机网络教学中很难实现良好的教学效果,而松散的网络结构又不适合展开计算机网络方面的实验教学.本文结合计算机网络教学实践经验,提出合适灵活的计算机网络实验室的建设方案.此方案在浙江工业大学计算机学院实施若干年,取得了一定的教学成效.
17.网络工程专业实践教学体系建设初探
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文以我校网络工程专业设置为背景,从实践教学内容、网络实验室、实验教材和师资队伍四个方面介绍在实践教学体系建设过程中的一些探索.其中着重阐述实践教学内容建设,包括课程实验、课程设计、专业实习和综合设计等环节.实践结果表明,本文提出的网络工程专业实践教学体系建设方案效果较好,有利于提高教学质量和为社会培养高质量的网络技术人才.
18.“主导·主体”教学模式在配置路由选择协议实验中的应用
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对多数计算机网络实验课以学生为中心的实际情况,在分析其缺点的基础上,本文提出将"主导·主体"教学模式应用于计算机网络原理实验课中,并以配置路由选择协议为实验案例,探讨了"主导·主体"教学模式在其中的应用,为该教学模式在计算机网络其他实验中的应用提供借鉴意义.
19.面向工程实践的网络管理课程教学探索
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文针对"网络管理"课程工程性强、关联知识广、技术更新快的特点,采用问题牵引的方式安排教学内容.将如何运营、管理、维护复杂网络系统所面临的若干关键问题作为主线,在分析网络管理标准的基础上,讲解当前主流的网络管理工具和系统平台,让学生探索在不同网络环境中最佳的网络管理工程实践方案.在教学实践和学生工作任职中取得了较好的效果.
20.基于开放式多模网络通信实验平台的信息化人才培养
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：采用开放式多模块综合集成技术,将集群、烽火卫星、GPS导航、移动电话、短波、超短波、无线宽带等通信网系融为一体,以此为实验平台培训指战人员通过手持终端实现对各网系的远程调度管理,从而克服单个、单类装备的局限性,尽量发挥装备的最大综合效能.
21.网络工程专业物联网方向课程改革研究
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：分析比较了网络工程专业和物联网专业人才素质、能力和知识结构,提出网络工程专业设置物联网方向的方法,一是在原有课程中新增物联网相关知识点,二是新增物联网相关课程.同时给出具体知识点和新增课程,为其他专业设置物联网专业方向提供参考.
22.基于CDIO理念的计算机网络教学改革与实践
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对当前计算机网络课程教学存在的问题,将CDIO教育理念引入到"计算机网络"课程教学中,提出教学改革的具体措施:采用工程项目为导向、问题驱动等教学方法,构建立体化的创新实验教学体系,激发学生的学习兴趣.实践证明,这样的教学改革能让学生在掌握计算机网络基本理论的同时,深化其网络技能.增强其实践能力、团队协作能力、创新能力等综合能力,有利于将其培养成高素质创新型计算机网络工程人才.
23.CDIO教育模式下网络课程的二次开发
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文针对CDIO工程教育人才培养模式及培养目标,提出网络课程开发要点及注意事项,同时针对目前网络开发中普遍存在的问题,结合软件工程网络课程开发的实际经验,提出高等教育改革CDTO模式下网络课程开发的若干构想.
24.“计算机网络”课程引导式教学的实践示例
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对如何培养学生的自主性、独立性和创新意识这一问题,本文以计算机网络传输控制协议-TCP的教学为例,结合讨论班的有效形式实践引导式教学方法.实践表明,在计算机网络课程中实施引导式教学不仅有利于学生牢固地掌握专业知识,而且有利于培养学生在专业学习研究中的创新思维和独立思考能力.
25.课堂教学中培养高校学生的创新能力
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对目前高等院校主要依靠的传统单向授受式课堂教学已无法满足培养创新人才需求的问题,本文提出了多种教学方式相融合的课堂教学是培养创新能力的核心的观念.结合目前高校课堂教学的实际,将"问题解决"教学方式融入到"计算机网络"课堂教学中,实践证明多种教学方式相融合的课堂教学能够有效的激发学生的创新意识,激活他们内在的创新潜能,提高创新能力.
26.计算机网络课程教学中科学思维的培养
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文提出了一种在计算机网络课程的教学中培养学生科学思维能力的教学方法.该方法将"猜想-验证-思考"这三个教学实践环节贯穿计算机网络课程教学的始终,在不同阶段,有意识有重点地培养和训练学生的各种科学思维能力.该教学方法将网络知识的传授过程变为"科学发现"和"科技创新"的过程,在教学实践中取得了较好的效果.
27.突出科学思维训练的计算机网络原理课程教学改革
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：科学思维是人类获得和发现知识的基本思维方法.在教学活动中,将知识传授与科学思维训练有机结合起来,对于增强学生的学习积极性和主动性、提升人才培养质量都是有益的.本文从教学方法改革、教学内容优化、教学实施环节、教学条件建设等方面介绍了在计算机网络原理课程中开展科学思维训练的基本做法和经验,分析了科学思维训练与专业知识学习之间的关系,指出了在课程教学中开展科学思维训练有待解决的问题.
28.以创新型科研项目提升本科生综合技能
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：科研是一项具有创新性和创造性的工作,然而,我国绝大多数的科研工作参与者都是教师或研究生,鲜有本科生参与.本科生正处于知识积累和知识体系形成的关键阶段.他们亟需获取更多的知识与技能.因此,让本科生参与具备创新性的科研项目是培养其综合素质与能力的一条最为有效的途径.
29.校企合作改革课程体系,创新计算机类应用型人才培养
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文以"基础知识-应用能力-综合素质"为主线,设计了网络工程方向培养方案;以软件开发和硬件设计为主线,按照"重实战,不间断"的思想全新设计该方向的专业课程体系,给出具体的课程体系并进行相应的分析.该课程体系经过初步的实践,效果良好,加强了学生的专业素养,把学生培养成了适应学生自身特点、适应市场、适应发展的应用型人才.
30.面向应用型人才培养的网络工程专业实训教学体系
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：探讨网络工程专业实训教学的培养目标以及实训教学体系的构建,结合济南大学网络工程专业实训教学现状,提出分方向,分阶段,分层次的实训教学体系,井针对实验室建设、师资培养以及实训基地建设等问题进行了具体分析.实践结果表明,该实训教学模式有助于提高学生的实践动手能力,提升学生就业竞争力,对培养符合社会需求的应用型人才具有重要的现实意义.
31.面向卓越计划的网络教学方法及实验课程体系
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对国家培养卓越人才的计划和实际需求,本文从计算机网络课程的内容组织、脱离实际网络工程的不足进行了分析,给出具体的教学内容和内容组织方法.在此基础上,依据大连理工大学软件学院网络工程系课程体系的实际情况,结合理论课和专业课,提出网络基础实验.面向网络安全和面向网络工程的实验体系,论述其中的联系和实施方法,具有一定的借鉴意义.
32.网络应用编程课程建设及改革
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：网络应用编程作为一门理论实践结合非常紧密的课程,在科技日新月异进步的今天,改革显得越加重要.本文总结了六年教学的经验,从教材教辅建设、小班化和双语教学手段等多个方面探讨了教学改革过程中的收获、经验和教训.
33.自顶向下还是自底向上——论“计算机网络原理”课程教学模式
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：计算机网络原理是计算机专业的核心课程,具有很强的实践性.课程教学中所采取的教学模式决定着课程的教学质量.本文分析了该课程"自顶向下"和"自底向上"两种经典的教学模式.并在此基础上详细阐述了该课程的教学模式改革实践.本文的工作对于计算机网路原理课程的教学人员具有一定的参考价值.
34.基于“SAMPLE”的高校网络课程群教学改革研究
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：信息时代对信息化人才的培养提出了更高的要求,以网络为核心的信息技术将成为下一代计算机基础教育中的重要组成部分.本文在《高等学校计算机基础教育发展战略研究暨计算机基础教学基本要求》的指引下,分析目前网络类课程教育现状,结合多年的网络类课程的教学体会及前期教学改革成果,整合教学内容、构建了多维网络课程群实验教学平台,采用协同式教学方法.探索了信息化人才培养的关键性问题.
35.研究生网络课程群实践教学体系的研究
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：分析了目前研究生计算机网络实践教学的现状和面临的挑战.针对我校研究生的特点建立了柔性的计算机网络课程群实践体系.根据1+5+3的原则组织实践内容培研究生在软件和硬件方面的动手能力;研究了新形勢下教学模式的革新.以调动学生参与实践的积极性为根本,注重实践过程控制,建立了新的考核体系,通过保证实践过程保证实践教学质量.
36.“计算机网络”教学内容改革的尝试与研究
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对计算机网络教学内容进行优化.采用计算机网络原理、技术与应用相融合的讲述方法.采用三种结构描述和分析计算机网络构成.把网络中的节点划分为端节点、访问节点和交换节点三种.给出网络层次与网络拓扑的对应位置和联系,让读者清晰的看到网络层次在哪里.通过网络互连设备的包含关系描述,说明网络互连设备与网络互连层次的联系.
37.一种计算机网络课的教学方法设计
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：本文就计算机网络课的讲授内容及实验内容进行了设计,课堂讲授突出重点内容的教学,同时加强学生自学能力及主动学习能力的培养.在实验设计方面,充分利用现有的先进实验系统加大实验部分的内容及难度,让学生真正理解网络协议的工作.文章还就三所中外大学对于计算机网络课的教学内容等方面进行了较为全面的比较.
38.网络工程专业培养方案的思考与探索
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：针对网络工程新专业的发展需求,通过分析对比计算机专业网络方向和网络工程专业在人才培养、课程设置、能力构成等方面的差异,提出了网络工程专业关于明确培养目标、调整课程体系、加强实践环节等一系列思路,以制定适合专业及社会需要的培养方案.
39.高师院校网络工程课程教学探索
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：随着我国中学校园网的建设及信息技术相关课程的开设,中学越来越关注计算机信息技术人才的实践经验和动手能力.本文分析了目前网络工程课程教学中存在的问题,在教学实践中从教学内容的组织、加强实验教学、创新考核方式等三个方面进行了积极的教学探索,力求对高师院校的网络工程课程教学改革提供参考.
40.卓越工程师背景下的“组网工程”课程改革实践
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：在"卓越工程师计划"的背景下,分析"组网工程"课程传统教学模式的不足,提出以组网工程项目为切入点实施教学过程,使学生明确课程学习的目的性,激发兴趣,培养学生的实践动手能力、工程能力、创新能力和团队合作意识,培养满足社会需求的卓越网络工程师.
41.物联网教学实践体系的研究
- 《2011全国计算机网络课程教育研讨会》 | 2011年
摘要：通过分析物联网的特点,研究了物联网的实践教学体系,提出"面向教学、面向科研,培养具有创新精神和实践能力的人才"的指导方针,对于物联网工程实践中心的架构和物联网专业实验室的建设进行了研究.根据专业特点,设计了物联网分层次实践教学的内容.并且根据内容拓展了物联网实践教学平台的应用范围,同时服务于计算机网络的实践教学,将课程知识与工程应用紧密结合,注重培养学生的实践能力和创新能力.