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第一章绪论
第一节论题的由来
第二节研究学生英语听力障碍的意义
第三节论文的结构
第二章学生英语听力研究的现状
第一节学生英语听力障碍的定义
第二节国外对听力理解的研究
(1)听力理解交际学说
(2)听力理解三层面说
(3听力理解二层次说
第三节国内对听力理解的研究
(1)听力理解的三层次说
(2)听力理解的四层次说
(3)英语教教师对听力理解的认知
第三章学生英语听力的理论基础
第一节听力的三种模式
(一)自下而上模式
(2)自上而下模式
(3)交互作用模式
第二节图式理论
(1)图式的定义
(2)图式的分类
(3)图式理论在听力理解中的运用
第三节二语习得理论对听力理解的意义
第四节学习策略研究对英语听力问题的意义
第四章学生英语听力障碍的调查与分析
第一节调查问题
第二节调查对象
第三节调查工具
第四节调查数据的收集与分析
(1)教师问卷调查表的数据收集和分析
(2)学生问卷调查表的数据收集和分析
第五章克服学生英语听力障碍的实验与应对策略
第一节解决高中学生英语听力障碍的实验研究
第二节英语听力教学策略和技能指导
(一)调整心理,稳定情绪,进入状态
(二)读题预测,变被动为主动
(三)推测谈话背景,辨认角色关系
(四)带着问题听
(五)充分利用冗余信息
(六)听力过程指导
第三节英语听力基本功训练
(一)提高学生自身的语音、语调知识水平
(二)增加学生的词汇量、加强学生语法知识
(三)把精听与泛听相结合
(四)听说结合
(五)听读接合
(六)听写结合
第四节培养学生英语听力兴趣
第六章研究结论
第一节学生英语听力障碍研究对教学的影响
第二节论文研究的主要发现
第三节实验研究对英语听力教学的启示
第四节实验研究的若干局限性
第五节对以后继续实验研究建议
参考文献
致谢