浅谈交际法提高职业学校英语听说教学

摘要

针对职校学生的听说能力比较薄弱的现状，本文作者试图在任教班级的英语听说课中运用交际法教学，旨在课堂上努力创设交际情境，让学生更多地参与到英语交际各种活动中，充分发挥学生的主体作用，通过让学生多用、活用英语，提高学生的英语学习的兴趣和他们的英语听说能力。
　　 为检验交际法教学运用于听说课中的特点和效果，本文作者将所教班级分为实验组和对照组，对实验组试行英语交际法的听说教学。
　　 实验开始前，本文作者对学生的听力测试进行了测试，并评估了口语情况。实验结束后，运用SPSS软件对测试数据进行分析，结果表明引入交际法进行英语的听说教学的小组，听力成绩有明显的提高，口语也取得了一定的进步。说明交际法教学在本次实验中对提高学生的听说能力，取得了一定的预期效果。
　　 本文由六章构成，第一章将阐述交际法的定义和发展，第二章将讨论目前职业学校英语学习的现状及引进交际法教学的必要性，第三章将介绍本次实验的实施情况，第四章将进行实验结果和数据的分析，第五章就实验的收获和局限性进行反思。第六章将就未来交际法如何更好的应用到英语教学中进行展望。

目录

文摘

英文文摘

声明

ACKNOWLEDGEMENTS

前言

第一章　交际法的定义和发展

1.1 交际法产生的背景

1.2.交际法的定义及观点

1.3 交际法理论发展的脉络

1.4 交际法的教学基本原则（闻达仁，2006）

1.5 运用交际法教学的优势

第二章　目前职业学校英语学习的现状及引进交际法教学的必要性

2.1 交际法教学在我国实施的现状

2.2 职业学校学生状况

2.3 职业学校学生的听说状况

2.4 目前职业学校听说课的状况和存在的问题

2.5 学校及教师对于英语课程特别是听说课的态度

第三章　实验情况

3.1 实验班和参照班的概括

3.2 进行实验的目的以及期望达到的结果

3.3 实验的过程

第四章　实验的结果和数据分析

4.1 听力测试的数据统计

4.2 口语情况介绍

4.3 实验结果分析

第五章　反思

5.1 实验的收获

5.2 实验的局限性

第六章　展望

6.1 改变大班英语教学，试用小班教学

6.2 完善测试体制

6.3 尽可能创造合适的语言环境

6.4 改善教材内容

6.5 不放松语法教学

6.6 提高教师应用交际法的能力

6.7 提高学生的主动性

BIBLIOGRAPHY

附录