高中英语教学中学习者错误的分析和处理

摘要

英语学习过程是一个不断假设--验证的纠错发展过程。作为教师，我们教学任务中的一个重要环节就是帮助学生纠错，提高他们英语表达的正确性。本文列举了相关的错误分析理论和纠错理论来介绍当今语言界对这一领域的研究结果和进展。目前在这一领域的研究表明错误分析不仅仅关注的是错误本身，更为关注的足错误反映出的学生的语言发展的规律和他们所用的一些学习策略和方法。而纠错这一过程对于教学者发现学生在语言习得过程中的困难和提升语言教学的质量有至关重要的作用。
　　 基于这些理论，并结合自身的教学实践，笔者较为关注写作中的纠错方式：符号纠错法、划出圈出法和空白处标注法。为此，笔者设计了一个实验来验证符号纠错法对于提高学生纠错率的有效性。实验对象是笔者负责教学的66名高一学生，在一次写作训练后，笔者先让学生看了文章后在没有任何帮助下自行纠错。然后将学生随机分成三组，分别用圈出划出法，符号纠错法和空白处标注法这三种纠错方法进行纠错。实验后的数据分析表明老师的批改对于提高学生的纠错率是非常有必要的，而且符号纠错法的纠错率在三种方法中是最高的。实验前和实验后的两次调查问卷也进一步验证了学生对错误的正确认识和符号纠错法的有效性。
　　 在实验过程中笔者总结了纠错的原则和纠错的策略。笔者还发现纠错的根本方法是大量的输入。这些研究中的发现和总结对于提高笔者的教学非常有帮助。

目录

文摘

英文文摘

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第1章 引言

第2章 错误分析相关理论

2.1 错误的定义和分类

2.2 对比分析理论

2.3 中介语理论

2.4 错误分析的步骤

2.5 错误分析的意义

第3章 纠错理论

3.1 纠错的必要性

3.2 纠错的侧重

3.3 纠错的时机

3.4 纠错的方法

3.5 写作中的纠错反馈

第4章 教学实验

4.1 研究背景

4.2 实马佥设计

4.3 实验过程和数据分析

4.3.1 实验前的问卷调查

4.3.2 实验过程

4.3.3 数据分析

4.3.4 实验后的问卷调查

第5章 纠错研究的教学启示

5.1 纠错的原则

5.2 纠错的策略

5.3 语言输入与纠错

5.4 不足与后续研究

附录一

附录二

参考文献

后记