研究性学习在中职商务英语口语教学中的应用——以奉贤中等职业学校为例

摘要

随着经济全球化,尤其是我国加入世界贸易组织以后,我国与其他国家和地区的商贸活动日益频繁,对商务人员的从业要求也越来越高,不仅要求其具有较强的专业知识背景,同时也要求其具备一定的外语沟通能力。在这一社会背景下,商务英语口语教学成为中职院校英语教学的重要组成部分。本文作者在广泛借鉴国内外先进教学方法的基础上,结合商务英语口语的特点和中职院校学生的实际情况,提出将研究性学习应用于中职商务英语口语教学中,旨在提高口语教学的实用性和趣味性,激发学生学习的积极性和主动性,实现中职商务英语口语教学服务社会的目标。
　　 笔者在调查问卷、教学实验和课堂实践的基础上,不断深入了解商务英语专业英语口语教学现状以及学生的亲身感受和需求,提出本课题可能的创新。其次,在分析目前中职商务英语专业英语教学现状和师生情况的基础上,将这些现象结合研究性学习的理论特点,明确商务英语专业英语口语教学实施研究性学习模式的可行性和重要性。然后,采取教学实验研究,通过两个班级对照的实验及结果分析探讨研究性学习在商务英语专业英语口语教学中的实用价值。最后,提出在商务英语专业英语口语教学中实施研究性学习的一些思考与建设性建议,目的是为了更好地完善和推动商务英语口语教学。

目录

文摘

英文文摘

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致谢

1.引言

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.3 论文框架

2.文献综述

3.研究性学习理论概述

3.1 研究性学习的定义和内涵

3.2 研究性学习理论的研究现状和实践价值

3.3 研究性学习的发展

3.3.1 古代研究性学习思想的萌芽

3.3.2 近代研究性学习思想的起源和发展

3.3.3 近年来我国研究性学习的政策规定

3.4 研究性学习的特点

4.中职商务英语口语教学现状

4.1 中职商务专业英语口语教学目标

4.2 中职商务专业英语口语教材

4.3 中职商务专业学生英语口语学习

4.4 中职专业英语师资队伍

4.5 总结

5.关于运用研究性学习的理论提高中职英语口语的应用

5.1 在中职商务英语口语教学中开展研究性学习的着眼点

5.2 在中职商务英语口语教学中开展研究性学习的课堂教学组织形式

5.2.1 自学--指导

5.2.2 小组合作学习

5.3 在中职商务英语口语教学中开展研究性学习的课堂教学策略

5.3.1 民主性策略

5.3.2 对话性策略

5.3.3 活动性策略

5.3.4 合作性策略

6.在中职商务英语口语教学中开展研究性学习的教学实验

6.1 实验目的

6.2 实验对象

6.3 实验方法和时间

6.4 实验设计

6.5 实验数据相关性分析

6.6 实验体会

7.结束语

参考文献

附录一 中职英语教学情况学生调查问卷

附录二 职业学校学生调查问卷