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硕士学位论文答辩委员会成员名单
引言
一、问题的提出
(一)“有效教学情境”提出的背景
(二)国内外相关研究综述
1.国内研究现状分析
2.国外研究现状分析
3.对相关研究的评析
(三)情境教学理论研究
1.认知与情感相互作用的原理
2.直观认识的原理
3.相似原理
4.有意心理与无意心理相结合的原理
5.智力因素与非智力因素相结合的原理
二、有效教学情境的内涵
(一)有效教学情境的含义
1.教学情境的内涵
2.有效教学的界定
3.有效教学情境创设的内涵
(二)高中政治课有效教学情境创设的目的
1.促进理论知识的演绎
2.促进理性思维的养成
3.促进课堂教学的鲜活
(三)高中政治课创设有效教学情境的意义
1.从学生角度审视实践价值
2.从教师角度审视实践价值
三、高中政治课有效教学情境创设的理论基础和现实依据
(一)创设有效教学情境的理论基础
1.有效教学情境创设的心理学基础
2.有效教学情境创设的教育学基础
(二)创设有效教学情境的现实依据
1.以无锡市辅仁高级中学学生情况为个案的分析
2.当下高中政治课情境教学中的若干误区
3.高中政治课创设有效教学情境面临问题的归因
四、高中政治课创设有效教学情境的实践探索
(一)创设有效教学情境过程探索
1.呼唤体验
2.情境创设
3.换位思考
4.参与实践
5.感悟评价
(二)有效教学情境创设的对策探索
1.注重三维目标的实现
2.有效教学情境的分类
(三)创设有效教学情境应坚持的原则
1.实践性原则
2.开放性原则
3.创造性原则
4.生活性原则
5.过程性原则
6.民主性原则
7.成功性原则
8.人文性原则
(四)对高中政治教师发展提出新要求
1.提升专业素养
2.对情境创设的教学反思常态化
3.情境创设融入怀疑精神
4.有效情境创设课堂实录
五、本课题的结论及启示
(一)结论
(二)启示
(三)对本课题研究的探讨和思考
结束语
附录一 :反思案例
附录二 :《民主决策:做出最佳的选择》课堂实录
参考文献
致谢
攻读学位期间科研成果